约1910字。

　　《全等三角形的判定——边边边定理》教案
　　教学目标:
　　知识技能:能叙述三角形全等的定义和判定定理一，体会三角形的稳定性；并能灵活地运用三角形全等的判定，进行有条理的思考和简单的推理，并能利用三角形的全等解决实际问题,提高动手能力.
　　数学思考:懂得全等三角形的判定是确定两个三角形全等的最简单方法.
　　解决问题:经历探索三角形全等判定方法的过程，体验利用操作、归纳获得数学结论的过程.
　　情感态度:体验数学与实际生活的联系,培养热爱数学浓厚,形成良好的数学思维习惯.
　　教学重点:理解三角形全等的定义和判定定理一.
　　教学难点:利用三角形全等的判定方法解决问题.
　　教学内容:课本第6至8页.
　　教学过程设计:
　　活动一.请同学们回忆并回答下列问题.
　　1.怎样的两个三角形是全等三角形？
　　2.全等三角形的性质？
　　活动二.探索SSS定理可以怎样得出来.
　　1.画出任意两个三角形，有些是全等的，有些不是全等的，大家知道如果△ABC与△A′B′C′满足三条边对应相等，三个角对应相等，即AB=A′B′，BC=B′C′，CA=C′A′，∠A=∠A′，∠B=∠B′，∠C=∠C′这六个条件，就能保证△ABC≌△A′B′C′.
　　请同学们思考能不能找到一种方法，用较少的条件来判定两个三角形全等呢？ 下面就一起来找找这些条件.（板书课题:三角形全等的判定）
　　2.探究1.先任意画出一个△ABC.再画一个△A′B′C′使△ABC与△A′B′C′满足上述六个条件中的一个或两个.你画出的△A′B′C′与△ABC一定全等吗？
　　3.小组讨论下面问题
　　(1).在两个三角形中，有一个角对应相等，或一条边对应相等，这两个三角形是否一定全等？有两个角对应相等，或两条边对应相等，或一个角和一条边分别对应相等，情况怎样？有三个角对应相等的情况呢？
　　(2).用来判断两个三角形全等的条件，只有以下三种情况才有可能:三条边对应相等，或两条边和一个角分别对应相等，或两个角和一条边分别对应相等.你认为这种说法对吗？
　　通过画图可以发现，满足上述六个条件中的一个或两个，△ABC与△A′B′C′不一定全等.满足上述六个条件中的三个，能保证△ABC与△A′B′C′全等吗？我们分情况进行讨论.
　　4.探究2.分小组活动: