约3320字。

　　《统计调查》教案
　　教学设计
　　三维目标
　　1．使学生初步了解、掌握抽样调查时样本应具有代表性和广泛性．
　　2．初步体会分层抽样的特点，积累实际经验，并能解决实际问题．
　　3．了解折线统计图对数据变化趋势的描述作用．
　　教学重点
　　1．学会在实际问题的调查中选择具有代表性和广泛性的样本．
　　2．能根据实际问题选择适当的调查方法．
　　教学难点
　　因为统计中对数据的要求必须是真实的、准确的，因此通过对数据收集的学习可以培养学生的求真、求实的科学态度以及解决实际问题的能力；同时通过同学间的交流与合作，培养同学们的团结协作精神．
　　教学过程
　　导入新课
　　师：通过上节课的学习，我们知道，收集数据的方式主要有两种：全面调查和抽样调查，大家想一想，当需要调查的对象数量很多时该如何调查呢？
　　生：我们可以采取抽样调查的方法，用样本反映整体情况．
　　师：对，这样可以达到省时省力的效果．那如果要调查我们初一同学的身高情况，能不能选取初一（1）班做样本进行抽样调查呢？
　　生：可以．
　　师：很好，那如果要调查我校所有学生的身高情况，能不能同样以初一（1）班为样本呢？
　　生：不能，因为初一同学与高年级同学身高有一定差距，单纯调查初一（1）班的身高，不能真实地反映我校所有学生的身高情况．
　　师：正是这样，样本的选择必须要有代表性和广泛性，这就是我们这节课要学习的内容．
　　（学生体会，为学习新课做好准备．）
　　推进新课
　　一、出示问题，师生互动
　　师：某地区有500万名电视观众，想要了解他们对新闻、体育、动画、娱乐、戏曲五类电视节目的喜爱情况，考虑一下，该选择哪种调查方法呢？
　　生：抽样调查（同时考虑样本的选择）．
　　师：如果我们抽取该地区某个学校的2 000名学生为样本，可以吗？