约3520字。

　　《统计调查》教案
　　教学设计
　　三维目标
　　1．了解总体、个体、样本及样本容量等概念，在实际问题情境中感受抽样的必要性，体会抽样方式的差异对结论的影响．
　　2．会选择合适的调查方式去收集数据，并能对所获得的数据进行整理和加工．
　　教学重点
　　1．能根据具体情境设计适当的抽样调查方案．
　　2．了解抽样调查时样本的合理选择．
　　教学难点
　　深刻体会抽样调查的优点和局限性，了解不同的抽样可能得到不同的结果．
　　教学过程
　　导入新课
　　师：在上一节课的学习中，我们明白了：如果要了解我们班同学对五类电视节目的喜爱情况，可以用调查问卷的形式对全班进行全面调查，然后利用表格整理数据，还可以用条形图和扇形图来描述数据．那么，如果要了解某个学校2 000名学生对这五类电视节目的喜爱情况，应该怎样调查呢？
　　（学生会考虑对全校进行全面调查，但又考虑到人数太多，难度太大）
　　生：对全校学生逐个进行调查的方式是可行的，但由于学生比较多，全面调查会花费太多的时间、人力和物力．
　　师：当需要调查的对象数量太多时，我们可以只抽取一部分对象进行调查，然后根据调查数据推断全体对象的情况，这就是我们这节课要学习的抽样调查．
　　生：是啊，这种方法真不错，既省时又省力！
　　推进新课
　　一、师生互动，认识新知
　　1．总体：要考察的全体对象称为总体，如该学校的2 000名学生．
　　2．个体：组成总体的每一个考察对象称为个体，如该学校的每一名学生．
　　3．样本：被抽取的那些个体组成一个样本．