约1840字。　　
    《解二元一次方程组》教案
　　教学内容分析：通过上节课的学习，学生已体验到解二元一次方程组的基本思路是消元，可以通过代入法来达到消元的目的，但也发现当方程组的两个方程中没有字母的系数为1（或－1）时，用一个未知数的代数或表示另一个未知数代入另一个数，计算比较麻烦，这样本节课的加减消元法可使消元的手段变得简单，本节课要使学生掌握用加减法解二元一次方程组。这样学生解二元一次方程组的技能已形成，为下面解应用题，为后来的解二元一次方程组打下基础。
　　教学目标：1、体会加减消元法形成的思路。
　　2、了解加减消元法解二元一次方程组一般步骤。
　　3、掌握用加减法解二元一次方程组。
　　4、初步形成用便捷的消元法（即加减法和代入法）来解题。
　　教学重点、难点：重点是了解加减法的一般步骤，会用加减法解二元一次方程。难点是如例4那样没有未知数的系数相同（或相反数），要通过将一个（或两个）方程乘以一个常数以达到未知数系数相同（或相反）。
　　教学准备：多媒体动画显示拿掉“正方形”和“圆柱体”天平仍平衡的过程（或投影片抽拉或实物演示）。
　　教学过程：
　　一、复习旧知　练习引入
　　1、你是如何用代入法解二元一次方程组的？
　　2x+3y=100　　①
　　2、解方程组
　　4x+3y=130　　②
　　投影显示学生的解题过程，对把（100－2x）作为3y整体代入的同学要及时表扬与激励。
　　二、直观显示　体验转化
　　1、同多媒体（投影片抽拉或实物）显示天平的一边拿掉2个小立方体和3个小圆柱，右边拿掉100克的砝码，天平仍显示平衡。
　　2、合作学习：如何使方程组 　达到消元的目的。
　　3、让学生发表对解本题的体会（①方法的不同；②比较两种解法哪个更便捷）。
　　4、归纳：通过将方程组中的两个方程相加式相减，消去其中的一个未知数，转化为一元一次方程，这种解二元一次方程组的方法叫做加减消元法（简称加减法）。
　　三、学习新知　自主建构
　　2s+3t＝2　　①
　　1、典例选讲例3，解方程组
　　2s－6t＝－1　②
　　先让学生观察讨论：如何使用加减法，然后学生发表意见，师在黑板上演算： 
　　解：①－②得9t＝3　　∴t＝ 
　　把t＝ 代入①，（代入②可以吗？），得 
　　∴ 
　　∴方程组的解是