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　　随机事件的概率说课 稿
　　教材：普通高中课程标准实验教科书数学必修3
　　数学组   詹木凤
　　一、教材分析
　　㈠教材地位及作用分析
　　概率是研究随机现象规律的科学，它为人们认识客观世界提供了重要的思维模式和解决问题的方法，同时也为统计学的发展提供了理论基础，因此概率知识已经成为一个未来公民的必备常识。
　　本节课是初中概率知识的延续，又是高中继续学习概率知识、利用概率的思想解决实际问题的基础。如本章中《随机数的产生》，便是利用概率与频率的关系解决实际问题的实例。因此，本节课是连接初高中知识的桥梁，也是奠定概率思想的基石。
　　㈡教学目标分析
　　本节课的教学任务是通过实验，体会随机事件发生的不确定性 及频率的稳定性，由此 给出概率的统计意义。具体制定以下三维目标：
　　1、知识与技能
　　了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性；
　　理解频率与概率的练习与区别。
　　2、过程与方法
　　学会如何通过实验进行数学问题的探究 ；
　　学会如何进行数据的收集 与分析。
　　3、情感态度与价值观
　　培养学生自主探究，动手实践的能力，养成合作学习的良好习惯；
　　让学生体验数学学习活动中的成功与快乐，增强他们的求知欲和学好数学的信心。
　　㈢教学重难点分析
　　1、根据本节课的教学任务，设置本节课的教学重点为：
　　随机事件发生的不确定性和频率的稳定性。
　　突出重点的方法：围绕扔硬币实验对实验结果进行数据分析，并通过设问方式引导学生得到本节课的主要内容。
　　2、概率研究随机事件发生的可能性大小问题，这里既有随机性，又有随机性中表现出的规律性，这是学生理解的难点，因此本节课的难点设置为：
　　理解频率与概率的关系
　　突破难点的措施：通过学生动手实验，使学生在实践过程中形成对随机事件的随机性以及当中表现出的规律性的直接感知。
　　二、学情分析
　　1、知识储备：
　　在初中阶段学生已经接触过随机事件，不可能事件，必然事件的概念，对概率也有了初步的了解。
　　2、能力分析：
　　在平时的研究性学习活动中，学生已经表现出了一定的动手能力和合作能力，因此在本节课中，教师只需引导学生如果进行操作。
　　三、教学用具准备
　　1：每位同学准备一个一元钱硬币进行实验
　　2：借助多媒体资源利用EXCEL,VB等软件对实验实验数据进行进一步分析。
　　四、教学方法与学习方法
　　建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。因此，本节课中，通过指导学生用实验探究法去 建构知识。本节课主要根据以下环节完成教学：
　　复习引入——              ——             ——归纳总结
　　整个过程以实验操作和分析数据为主，问题引导为辅，引出主要结论。
　　六、教学设计
　　Ⅰ：课题引入
　　（一）初中，大家已经学过随机事件，不可能事件，必然事件的概念，请同学们回顾一下这个概念，并且举出一些这些事件的案例。