约3530字。

　　课题:全等三角形
　　教材:义务教育课程标准实验教科书人教版初中数学八年级上册§11.1
　　一、教学分析
　　1、教材的地位与作用
　　本节是在学生已经理解并掌握三角形中的一些结论后进行学习的，通过对本节课的学习，不仅培养学生动手操作、主动探索新知、勇于发现问题的求知精神，养成细心观察、认真分析、善于总结的良好习惯，还为以后学习三角形全等的判定、角的平分线的性质奠定了基础.   
　　2、教学内容分析
　　本节课主要介绍了三角形全等的性质.更多的注重学生推理意识的建立和对推理过程的理解，学生在直观认识和简单说明理由的基础上，从几个基本事实出发，探索三角形全等的条件.
　　3、学情分析
　　八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学.学生逻辑思维能力没有真正形成，不会分析问题，对于实际问题无可奈何.自学能力薄弱，在学习方法上，大部分学生依赖老师的管理进行学习.讲授新课时，应查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注重方法，培养能力.      
　　二、教学目标
　　1、知识与能力目标
　　① 了解全等形及全等三角形的的概念，在图形变换以及实际操作的过程中发展学生的空间观念，培养学生的几何直觉.
　　② 掌握全等三角形的性质，学生通过观察、发现生活中的全等形和实际操作中获得全等三角形的体验，在探索和运用全等三角形性质的过程中感受到数学的乐趣.
　　2、过程与方法目标
　　① 通过课堂动手制作、多媒体课件讲解，认识全等三角形，掌握全等三角形的概念、性质，并能进行简单的应用.进一步提提高应用数学语言的应用能力.
　　② 通过观察、拼图以及三角形的平移、旋转和翻折等活动，来感知两个三角形全等，以及全等三角形的性质.
　　③ 通过师生互动、同学间交流、课堂做练习等方法，提高学生归纳总结全等三角形知识点的能力；通过阶梯性的练习，提高学生分析问题和解决问题的能力.
　　3、情感态度与价值观目标
　　① 通过动手制作，帮助学生树立几何知识源于客观实际，用客观实际的观念，激发学生学习的兴趣.
　　② 通过小组讨论、课堂练习等方法，加强同学间沟通、交流的能力，增进双方友谊，使学生形成良好的人生观、价值观.
　　三、教学策略
　　1、教学方法
　　根据学生的具体情况，在讲授本节课时，我将采用以下方法进行教学：
　　① 教法
　　准确地理解和把握每一节课的知识背景、问题的情境及新旧知识的联系、异同点. 做到有教必备、有探必究；注重学生的数学能力的培育，精心设计教案和适应学生的作业量，切合学生的实际进行教学活动.通过使用纸片，使学生动手操作，重点在于对学习启发、
　　② 学法
　　学生通过阅读教材，自主学习、思考、师生交流、小组讨论和概括，从而更好地完
　　成本节课的教学.
　　2、教学重点
　　① 确定全等三角形的对应元素
　　② 在通过观察、实际操作来感知全等形和全等三角形的基础上，形成理性认识，理解
　　并掌握全等三角形的对应边相等，对应角相等.
　　3、教学难点
　　在变化的图形中，正确寻找全等三角形的对应元素；掌握找对应边、对应角的方法.
　　4、教学关键
　　通过拼图、对三角形进行平移、旋转、翻折等活动，让学生在动手操作的过程中，感知全等三角形图形变换中的对应元素的变化规律，以寻找全等三角形的对应点、对应边、对应角.
　　5、教学手段
　　通过课堂动手制作，锻炼学生动手能力；通过多媒体教学，运用动画制作，形象直观地向学生展示全等三角形应具备的条件，提高学习效果.
　　四、教学过程
　　1、课时分配：1课时