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　　课题 14.1.1变量 课型 新知课
　　教学目标 
　　1、掌握常量、变量的概念，体验在一个过程中常量与变量是相对存在的；
　　2、会在较复杂问题中辨别常量与变量。
　　教学重点 常量和变量的概念.
　　教学难点 较复杂问题中常量与变量的识别.
　　教具准备 
　　教学过程 
　　主要教学过程 个人修改
　　物理实验情景：请出两位同学，一位同学拿弹簧秤，另一位同学在弹簧秤上加钩码。（指出：弹簧秤的原长固定）
　　小故事：国庆节，小红来到乐陵一中门口与朋友集合，准备去朱集参观枣林。
　　情景一：假设她们匀速行驶，每分钟骑200米。用s表示他们骑车的总路程。
　　填一填：已知S=vt,   V=200米/分 
　　t（分） …
　　6 10 15 20 …
　　S（米） …     …
　　请问：通过填表你发现了什么？什么变化了？什么没变?
　　情景二、若乐陵一中到朱集的总路程为9500米，他们的行使速度为v,行使时间为t，则在这个过程中, 什么变化了？什么没变?
　　变量：在一个变化过程中，数值发生变化的量为变量。
　　常量：在一个变化过程中，数值始终不变的量为常量。
　　第一轮：给出课本三个实例,指出问题中的变量与常量。（单值对应）
　　S = 60t      y = 10x      L=10+0.5x        
　　第二轮：指出下列事件中的常量与变量www.xkb1.com
　　某种报纸每份a元，购买x份此种报纸共需y元，则y＝ax中的   常量
　　是　　　　，变量是　　　　。
　　第三轮：预测自己将来的身高吗？
　　若a，b分别表示父母亲的身高,h男，h女分别表示儿女成人时的身高，则有关系式： h男＝０.５４（a+b ）  ，   h女＝０.９７５（a+b）÷２，你们能预测出自己成人时的身高吗？这里什么是常量？什么是变量？
　　课题 14.1.2函数 课型 新知课
　　教学
　　目标 １．经过回顾思考认识变量中的自变量与函数．
　　2.一步理解掌握确定函数关系式．
　　３．会确定自变量取值范围．
　　教学重点 １．进一步掌握确定函数关系的方法．
　　２．确定自变量的取值范围.
　　教学难点 认识函数、领会函数的意义．
　　教具准备 
　　教学过程 
　　主要教学过程 个人修改
　　Ⅰ．提出问题，创设情境
　　我们来回顾一下上节课所研究的每个问题中是否各有两个变化？同一问题中的变量之间有什么联系？也就是说当其中一个变量确定一个值时，另一个变量是否随之确定一个值呢？
　　这将是我们这节研究的内容．
　　Ⅱ．导入新课
　　[师]我们首先回顾一下上节活动一中的两个问题．思考它们每个问题中是否有两个变量，变量间存在什么联系．
　　[生]活动一两个问题都有两个变量．问题（1）中，经计算可以发现：每当售票数量x取定一个值时，票房收入y就随之确定一个值．例如早场x=150，则y=1500；日场x=205，则y=2050；晚场x=310，则y=3100．
　　问题（2）中，通过试验可以看出：每当重物质量m确定一个值时，弹簧长度L就随之确定一个值．如果弹簧原长10cm，每1kg重物使弹簧伸长0．5cm．当m=10时，则L=15，当m=20时，则L=20．
　　[师]很好，他说得非常正确．谢谢你．我们再来回顾活动二中的两个问题．看看它们中的变量又怎样呢？
　　[生]活动二中的两个问题也都分别有两个变量．
　　问题（1）中，很容易算出，当S=10cm2时，r=1．78cm；当S=20cm2时，r=2．52cm．每当S取定一个值时，r随之确定一个值，它们的关系为r= ．
　　问题（2）中，我们可以根据题意，每确定一个矩形的一边长，即可得出另一边长，再