约3060字。

　　课题：垂直
　　一、说教材：
　　教学内容
　　本节课是《义务教育课程标准实验教科书——数学》(北师大版)七年级上册第156页，第四章第六节
　　教材分析
　　1.教材研究的意义：本节课主要以教材章节内容为出发点，依据《数学课程标准》，通过创设情境引导学生参与、体会科学探究过程。学生通过实验操作、合作探究、表达与交流等活动，达到获得知识、技能、方法与态度的目标，特别是创新精神与实践能力等方面的发展。用规范的数学语言得出结论，使学生感受科学的严谨，达到启迪学习态度与方法的目的。本课时是通过角的度量来说明两条直线的位置关系，这种转化的思想方法，学生刚接触，开始一定要细致。垂直性质的得出仍然是通过大量的操作活动而得出的，在活动中，要留给学生操作、交流的充分时间。
　　2.教材的作用：垂直是初中平面几何的重要组成部分，对进一步学习平面几何起着奠基的作用。它还广泛渗透于物理、体育等学科领域中，同时提高学生体会数学来源于生活这一认识，培养他们对数学学习的兴趣。
　　教学目标
　　1.知识目标　
　　理解两条直线互相垂直的概念，性质。会借助三角尺、方格纸画垂线，掌握有关的符号表示。
　　2.能力目标　
　　通过让学生经历观察与操作活动探索垂直性质的过程，进一步培养学生观察、分析、归纳能力；丰富学生操作活动经验，发展有条理的思考与表达能力；建立起文字语言——图形语言——数学语言、数量关系——位置关系的联系与转化，发展空间观念。
　　3.情感目标　
　　通过创设情境，感受数学语言的整洁美，激发学生探索知识的热情，把学到的知识应用到生活中去，进一步提高学生参与意识和合作精神。
　　4.教学重点：垂直的定义和性质 
　　5.教学难点：垂直的定义和性质的理解与应用
　　教学准备
　　计算机、三角板、直尺和圆规、方格纸。
　　二、说教法：
　　1.教法：
　　学生在学习“平行”时已积累了从生活素材中提炼数学问题的经验，并能积极动手、动口、动脑来研究归纳问题。垂直的学习过程与平行类似，所以我采用：以学生为主体，以问题为中心和课程资源助