约5140字。

　　轴对称图形说课稿
　　襄阳区双沟镇初级中学   常莉
　　各位领导、老师：
　　你们好！
　　我是双沟中学的数学教师，叫常莉，我说课的内容是“轴对称”。
　　下面，我从教材分析，教学方法与教材处理，教学程序及板书设计等四个方面对本课的设计进行说明。
　　一、教材分析
　　1、教材的地位及作用
　　本节内容是《人教版》八年级上册第十二章第一节“轴对称”第一课时。对称是数学中一个非常重要的概念，教科书中人生洛的图形入手，学习轴对称及其性质，通过图片及空间想象，归纳他们的共同特征。通过本节课的教学，主要是训练学生初步的审美能力和初步的图案设计操作技能，拓展学生的空间想象能力。
　　因此，这一节课无论在知识上，还是对学生观察能力的培养上，都起着十分重要的作用。
　　2、教学目标
　　知识技能：
　　1、理解轴对称图形，两个图形关于某直线对称的概念。
　　2、了解轴对称图形的对称轴，两个图形关于某直线对称的对称轴、对应点。
　　3、了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系。
　　数学思考：
　　1、通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称，进一步认识几何图形的本质特征。
　　2、通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系，进一步发展学生抽象概括的能力。
　　解决问题：
　　通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，让学生关注生活、学会观察、增强交流。
　　情感态度：
　　通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，激发学生学习欲望，主动参与数学学习活动。
　　3、教学重点与难点
　　重点：
　　轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念。
　　难点：
　　轴对称图形和两个图形关于某直线对称的区别和联系。
　　二、教学方法与教材处理
　　鉴于教材特点及初二学生模仿能力强，思维信赖于具体直观形象的特点，我选用的是引导发现教学法，充分运用教具、学具，在实验、演示、操作、观察、练习等师生的共同活动中引导学生，让每个学生都动手、动口、动脑积极思维，进行“创造性”的学习，另外，在教学中我还注意利用图片的不同颜色的对比来启发学生，运用投影仪提高教学效率，动态演出直观生动的教学图片，激发学生的学习兴趣，培养应用意识。
　　关于教材处理：①在轴对称图形的定义之前让学生动手操作，观察、发现、突出显现知识的产生和发展变化过程，加深学生对知识的理解。②对于新课知识讲解做了适当的改造：添加了常见的图形，让学生动手折一折，再动笔画一画。③练习题组的设计以课本为蓝本，结合学生实际作了适当补充。④根据学生课堂上的接受情况补充了实践操作、动手设计。
　　三、教学程序
　　1、创设情境
　　首先，为学生展示彩色图片，为学生创设优美的学习情境，根据学生好动、好奇、好问的心理特征，设置悬念：它很漂亮、美观吗？你能设计制作出如此漂亮的亭子吗？激发学生的求知欲望，让每个学生都进行积极的思维参与。
　　紧接着展示生活中常见的轴对称图形，让学生感受轴对称图形的美观，并进一步设问：它们美在何处？它们有何共同特征？让学生通过观察，比较发现，这些图形都具有对称美。通过设问和学生发现的结果，揭示课题—本节课学习轴对称图形。
　　2、动手操作
　　在引入课题的基础上，讲授新知识，运用教具演示，并让每个同学都动手操作：把一张纸对折，任意剪成一个形状，把它打开，观察打开后的图形有何特征，让学生通过实验、观察，引导学生发现轴对称图形定义中的两点：一是它是一个图形能沿某一直线折叠。二是直线两旁的部分互相重合，并把这两个特征作为判断轴对称图形的标准。