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　　《一次函数的性质》说课稿
　　一、分析教材与学生：
　　这是八年级数学(下)第17章第3节中的一堂课。本节课是在学生学习了平面直角坐标系、函数的图象，一次函数及其图象的基础上学习的，它既是对前面知识的延续，又是为后面学习反比例函数、二次函数的性质作铺垫，也是今后学习高中代数，解析几何及其它数学分支的重要基础。在教材中起着承上启下的作用。其中所渗透的“数形结合”，归纳等数学思想方法是对学生的数学有重要的作用。学生在理解图象的性质，以及运用数形结合的思想解决问题，感到困难。结合以上分析，确定本节课的重难点为：
　　教学重点：结合图象，使学生进一步理解一次函数的图象
　　和性质；
　　教学难点：根据图象的性质来解决一些实际问题。
　　教学关键：利用数形结合的思想，辅以电脑演示动画，变
　　抽象为形象，注重知识的形成、发展过程，使学生在这些
　　过程中展开思维，从而突出重点、突破难点。
　　二、教学目标：
　　①知识目标：1、理解一次函数图象的性质，及学会性质判断函数值大小。
　　2、学会待定系数法求一次函数解析式
　　②能力目标：培养学生观察、分析的能力，数形结合能力，
　　化归能力，及与他人合作学习能力，培养学生创造性思维
　　和逻辑推理的能力。
　　③情感目标：体现了知识来源于实践，而又运用于生活，
　　同时渗透转化的思想，让学生体验客观事物是不断运动发
　　展变化，而事物之间总是互相联系，互相制约的辩证唯物
　　主义观点
　　三、陈述教学设想：
　　1、教法分析：本节课基本设计思路是着力于学生探索知识、体验知识发生、发展形成过程，通过创设探索学习情境，组识学生小组讨论、合作，让学生经历“尝试——猜想——验证”的过程中接受知识。获取知识。教师充分利用直观教具演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上，从而使学生从感性认识上升到理性认识，体会知识的由来，并通过已学知识解决实际问题，充分发挥了直观教学在知识形成过程中的积极作用，同时也培养了学生学习数学的能力和学习习惯。
　　2、学法分析：通过让学生社会调查，收集有关资料等活动设计，引导学生观察、发现、转化，并在学生动手实践，自主探索，合作交流的基础，培养其互相协作能力，达到教法与学法的有机结合。以学生为主体，通过自主探索