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　　教学课题§1.2 生活 数学
　　教学时间（日期、课时） 1课时
　　教材分析
　　学情分析
　　教学目标
　　1．通过具体活动的开展，感受图形的变化和数的关系，引发学生思考。
　　2．尝试让学生感受“想—做—想”数学活动的过程，从活动过程中和过程后唤起学生对活
　　动的思考。通过思考，获得经验。培养学生敢于动手，敢于实践的能力。让学生亲自动手操作，与他人合作交流，获得成
　　功的体 验。
　　重点：处理数 字信息，对有关问题作出的猜想和归纳
　　难点：尝试从不 同角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题
　　教学准备
　　集体备课意见和主要参考资料 页边批注
　　教学过程
　　一、 情境引入
　　引入：
　　谁听说过高斯（Gauss，德国数学家）？来跟大家说一说．高斯十岁时，他的老师出了一道题：1＋2＋3＋4＋……＋100＝？
　　思考：1+2+-----+2012=？
　　活动2：用火柴棒搭三角形．投影展示：搭一个，两个，三个，四个……请同学们用同样的方法搭并找规律.
　　搭1个三角形需要火柴棒             根；
　　搭2个三角形需要火柴棒            根；
　　搭3个三角形需要火柴棒            根；
　　搭10个三角形需要火柴棒            根；
　　搭n个三角形需要火柴棒            根.
　　活 动3：观察投影上的月历并找规律．
　　（1）图中方框中的四个数有什么关系吗？
　　（2）图中方框中的九个数有什么关系吗？
　　（3）思考：小明一家外出5天，这5天的日期之和是20，小明几号回家？
　　从行、列以及对角上数字来研究.
　　参考：
　　（1）①横向从左到右移动一格增加1，竖向从上到下移动一格增加7；　　　　
　　②左上到右下增加8，右上到左下增加6；