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　　《集合的基本运算》说课稿
　　尊敬的各位专家评委，下午好！我是来应聘高中数学教师的##号考生，今天我抽到的题目是《集合的基本运算》，下面我将从教材分析、学情分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书设计等六个方面进行我的说课。
　　首先，我对本教材进行简要分析。
　　一、教材分析
　　1、本节在教材的地位与作用
　　此部分是第一课时，主要介绍集合的两类基本运算——并集和交集，是对集合基本知识的深入研究．在此，通过适当的问题情境，使学生感受、认识并掌握集合的两种基本运算．
　　集合作为现代数学的基本语言，它可以简洁、准确地表达数学内容，因而只有掌握和理解了集合的基本知识，学会用集合语言表示有关数学对象，才能进一
　　步刻画函数概念．可见，此部分的学习是以后研究函数的必然要求．
　　2、教学目标
　　根据新课程标准要求及本节的地位和作用，我从以下几方面来确定教学目标：
　　（1）知识目标：结合集合的图形表示，理解并集与交集的定义，掌握并集和交集的表示法以及求解两个集合并与交的方法．
　　（2）能力目标：通过对并集、交集定义的学习，培养学生观察、比较、分析、概括的能力，使学生认识由具体到抽象的思维过程．
　　（3）情感目标：积极引导学生主动参与学习的过程，培养自主探究与合作交流的意识．
　　3、教学重点与难点
　　依据教学目标，我确定如下教学重难点：
　　（1）教学重点：并集和交集的定义、符号，以及各自的区别与联系．
　　（2）教学难点：并集和交集定义的概括，并集和交集的求解．
　　引导学生观察、比较、分析，并概括出并集与交集的定义．在此基础上，应用数学知识解决数学问题，进而加深他们对数学概念本质的理解．
　　二、教学方法
　　考虑到学生刚刚学习了集合以及集合的基本关系，作为后一节内容，学生在理解上是没有障碍的，因此我将如下设计教学方法：
　　1、教法分析
　　根据皮亚杰的建构理论，结合学生的心理特点和认知规律，本节课采用探索式教学方法，利用讲授法、练习法相结合，由浅入深进行教学，以触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学．
　　2、学法指导
　　根据新课程标准理念，学生是学习的主体，教师只是学习的帮助者，引导者.考虑到这节课主要通过老师的引导让学生自己发现规律，在自己的发现中学到知识，提高能力，我主要引导学生自己观察、归纳、分析，采用自主探究的方法进行学习，并使学生从中体会学习的兴趣.