约8010字。

　　1.1.3  集合的基本运算
　　整体设计
　　教学分析
　　课本从学生熟悉的集合出发,结合实例,通过类比实数加法运算引入集合间的运算,同时,结合相关内容介绍子集和全集等概念.在安排这部分内容时,课本继续注重体现逻辑思考的方法,如类比等.
　　值得注意的问题:在全集和补集的教学中,应注意利用图形的直观作用,帮助学生理解补集的概念,并能够用直观图进行求补集的运算.
　　三维目标
　　1.理解两个集合的并集与交集、全集的含义,掌握求两个简单集合的交集与并集的方法,会求给定子集的补集,感受集合作为一种语言,在表示数学内容时的简洁和准确,进一步提高类比的能力.
　　2.通过观察和类比,借助Venn图理解集合的基本运算.体会直观图示对理解抽象概念的作用,培养数形结合的思想.
　　重点难点
　　教学重点:交集与并集,全集与补集的概念.
　　教学难点:理解交集与并集的概念,以及符号之间的区别与联系.
　　课时安排
　　2课时
　　教学过程
　　第1课时
　　导入新课
　　思路1.我们知道,实数有加法运算,两个实数可以相加,例如5+3=8.类比实数的加法运算,集合是否也可以“相加”呢?
　　教师直接点出课题.
　　思路2.请同学们考察下列各个集合,你能说出集合C与集合A、B之间的关系吗?
　　(1)A={1,3,5},B={2,4,6},C={1,2,3,4,5,6};
　　(2)A={x|x是有理数},B={x|x是无理数},C={x|x是实数}.
　　引导学生通过观察、类比、思考和交流,得出结论.教师强调集合也有运算,这就是我们本节课所要学习的内容.
　　思路3.(1)①如图1131甲和乙所示,观察两个图的阴影部分,它们分别同集合A、集合B有什么关系？
　　图1-1-3-1
　　②观察集合A与B与集合C={1,2,3,4}之间的关系.
　　学生思考交流并回答,教师直接指出这就是本节课学习的课题:集合的运算.
　　(2)①已知集合A={1,2,3},B={2,3,4},写出由集合A,B中的所有元素组成的集合C.
　　②已知集合A={x|x>1},B={x|x<0},在数轴上表示出集合A与B,并写出由集合A与B中的所有元素组成的集合C.
　　推进新课
　　新知探究
　　提出问题
　　①通过上述问题中集合A与B与集合C之间的关系,类比实数的加法运算,你发现了什么？
　　②用文字语言来叙述上述问题中,集合A与B与集合C之间的关系.
　　③用数学符号来叙述上述问题中,集合A与B与集合C之间的关系.
　　④试用Venn图表示A∪B=C.
　　⑤请给出集合的并集定义.
　　⑥求集合的并集是集合间的一种运算,那么,集合间还有其他运算吗？
　　请同学们考察下面的问题,集合A与B与集合C之间有什么关系？
　　(ⅰ)A={2,4,6,8,10},B={3,5,8,12},C={8};
　　(ⅱ)A={x|x是国兴中学2007年9月入学的高一年级女同学},B={x|x是国兴中学2007年9月入学的高一年级男同学},C={x|x是国兴中学2007年9月入学的高一年级同学}.
　　⑦类比集合的并集,请给出集合的交集定义？并分别用三种不同的语言形式来表达.
　　活动：先让学生思考或讨论问题,然后再回答,经教师提示、点拨,并对回答正确的学生及时表扬,对回答不准确的学生提示引导考虑问题的思路,主要引导学生发现集合的并集和交集运算并能用数学符号来刻画,用Venn图来显示.
　　讨论结果：
　　①集合之间也可以相加,也可以进行运算,但是为了不和实数的运算相混淆,规定这种运算不叫集合的加法,而是叫做求集合的并集.集合C叫集合A与B的并集.记为A∪B=C,读作A并B.
　　②所有属于集合A或属于集合B的元素所组成了集合C.
　　③C={x|x∈A,或x∈B}.
　　④如图1131所示.
　　⑤一般地,由所有属于集合A或属于集合B的元素所组成的集合,称为集合A与B的并集.其含义用符号表示为A∪B={x|x∈A,或x∈B},用Venn图表示,如图1131所示.
　　⑥集合之间还可以求它们的公共元素组成集合的运算,这种运算叫求集合的交集,记作A∩B,读作A交B.(ⅰ)A∩B=C,(ⅱ)A∪B=C.
　　⑦一般地,由属于集合A且属于集合B的所有元素组成的集合,称为A与B的交集.
　　其含义用符号表示为:
　　A∩B={x|x∈A,且x∈B}.
　　用Venn图表示,如图1132所示.
　　图1-1-3-2
　　应用示例
　　思路1
　　1.设A={4,5,6,8},B={3,5,7,8},求A∪B,A∩B.
　　图1-1-3-3
　　活动：让学生回顾集合的表示法和交集、并集的含义,由于本例题难度较小,让学生自己解决,重点是总结集合运算的方法.根据集合并集、交集的含义,借助于Venn图写出.观察这两个集合中的元素,或用Venn图来表示,如图1133所示.
　　解：A∪B={4,5,6,8}∪{3,5,7,8}={3,4,5,6,7,8}.A∩B={4,5,6,8}∩{3,5,7,8}={5,8}.
　　点评：本题主要考查集合的并集和交集.用列举法表示的集合,运算时常利用Venn图或直接观察得到结果.
　　本题易错解为A∪B={3,4,5,5,6,7,8,8}.其原因是忽视了集合元素的互异性.解决集合问题要遵守集合元素的三条性质.
　　变式训练
　　1.集合M={1,2,3},N={-1,5,6,7},则M∪N=________.M∩N=________.
　　答案：{-1,1,2,3,5,6,7}  
　　2.集合P={1,2,3,m},M={m2,3},P∪M={1,2,3,m},则m=_________.
　　分析:由题意得m2=1或2或m,解得m=-1,1, , ,0.因m=1不合题意,故舍去.
　　答案：-1, , ,0
　　3.2007河南实验中学月考,理1满足A∪B={0,2}的集合A与B的组数为        (    )
　　A.2             B.5            C.7              D.9
　　分析:∵A∪B={0,2},∴A {0,2}.则A= 或A={0}或A={2}或A={0,2}.当A= 时,B={0,2};当A={0}时,则集合B={2}或{0,2};当A={2}时,则集合B={0}或{0,2};当A={0,2}时,则集合B= 或{0}或{2}或{0,2},则满足条件的集合A与B的组数为1+2+2+4=9.
　　答案：D
　　4.2006辽宁高考,理2设集合A={1,2},则满足A∪B={1,2,3}的集合B的个数是   (    )
　　A.1              B.3           C.4               D.8
　　分析:转化为求集合A子集的个数.很明显3 A,又A∪B={1,2,3},必有3∈B,即集合B中至少有一个元素3,其他元素来自集合A中,则集合B的个数等于A={1,2}的子集个数,又集合A中含有22=4个元素,则集合A有22=4个子集,所以满足条件的集合B共有4个.
　　答案：C