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　　函数的单调性与最大（小）值
　　各位评委老师，大家好！
　　今天我要进行说课的课题是高中数学必修一第一章第三节第一课时《函数单调性与最大（小）值》（可以在这时候板书课题，以缓解紧张）。我将从教材分析；教学目标分析；教法、学法；教学过程；教学评价五个方面来陈述我对本节课的设计方案。恳请在座的专家评委批评指正。
　　一、教材分析
　　1、 教材的地位和作用
　　（1）本节课主要对函数单调性的学习；
　　（2）它是在学习函数概念的基础上进行学习的，同时又为基本初等函数的学习奠定了基础，所以他在教材中起着承前启后的重要作用；（可以看看这一课题的前后章节来写）
　　（3）它是历年高考的热点、难点问题
　　（根据具体的课题改变就行了，如果不是热点难点问题就删掉）
　　2、 教材重、难点
　　重点：函数单调性的定义
　　难点：函数单调性的证明
　　重难点突破：在学生已有知识的基础上，通过认真观察思考，并通过小组合作探究的办法来实现重难点突破。（这个必须要有）
　　二、教学目标
　　知识目标：（1）函数单调性的定义
　　（2）函数单调性的证明
　　能力目标：培养学生全面分析、抽象和概括的能力，以及了解由简单到复杂，由特殊到一般的化归思想
　　情感目标：培养学生勇于探索的精神和善于合作的意识
　　（这样的教学目标设计更注重教学过程和情感体验，立足教学目标多元化）
　　三、教法学法分析
　　1、教法分析
　　“教必有法而教无定法”，只有方法得当才会有效。新课程标准之处教师是教学的组织者、引导者、合作者，在教学过程要充分调动学生的积极性、主动性。本着这一原则，在教学过程中我主要采用以下教学方法：开放式探究法、启发式引导法、小组合作讨论法、反馈式评价法
　　2、学法分析
　　“授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识是关于方法的知识。学生作为教学活动的主题，在学习过程中的参与状态和参与度是影响教学效果最重要的因素。在学法选择上，我主要采用：自主探究法、观察发现法、合作交流法、归纳总结法。
　　（前三部分用时控制在三分钟以内，可适当删减）
　　四、教学过程
　　1、以旧引新，导入新知
　　通过课前小研究让学生自行绘制出一次函数f(x)=x和二次函数f(x)=x^2的图像，并观察函数图象的特点，总结归纳。通过课上小组讨论归纳，引导学生发现，教师总结：一次函数f(x)=x的图像在定义域是直线上升的，而二次函数f(x)=x^2的图像是一个曲线，在（-∞，0）上是下降的，而在（0，+∞）上是上升的。（适当添加手势，这样看起来更自然）
　　2、创设问题，探索新知