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　　《椭圆的几何性质》说课教案
　　梁玉俊
　　一、教学背景分析
　　（一）教材分析
　　1、教材地位和作用
　　解析几何的基本思想是：利用代数方法来研究几何问题。而由曲线的方程来研究曲线的几何性质，并正确地画出它的图形，正是这一思想的直接体现。本节课是在学习了椭圆定义及其标准方程之后，由方程来研究椭圆的几何性质，这种研究方式学生是第一次遇到，因此不仅要注意对研究结果的理解和运用，而且还要注意对研究方法的学习。因为掌握这种研究方法就为后面学习双曲线，抛物线及进一步学习其它知识奠定了基础，所以本节课具有举足轻重的地位，起着承上启下的桥梁作用。 
　　2、教学结构的调整
　　本节课教材安排了两课时，将椭圆的范围、顶点、对称性及离心率安排一课时，这样课堂容量较大，考虑到学生实际，我将本节课分为三课时，第一课时只研究椭圆的范围、顶点及对称性，目的是使学生有充分的研究时间。
　　3、教学目标
　　根据本节教材的特点、新大纲对本节课的教学要求，以及学生身心发展的合理需要，我从三个不同方面确定了如下教学目标：
　　知识与技能：通过探究，掌握椭圆的几何性质，提高猜想能力，合情推理能力，培养发现问题，提出问题的意识。
　　过程与方法：通过对问题的探究活动，亲历知识的建构过程，理解坐标法中由曲线方程研究曲线几何性质的思想方法。
　　情感态度与价值观：通过探究，体验挫折的艰辛与成功的快乐，激发学习热情，初步培养创新意识和科学精神。
　　（二）学生状况分析
　　进入高二后，一部分学生已经养成了良好的学习习惯，而有些学生学习方法不科学，基础薄弱，个别学生甚至失去了学习数学的兴趣，数学成了一门最使他们害怕的学科，所以在培养了部分“尖子生”的同时，也造就了相当数量的“学困生”，因此在教学中应激发学生学习数学的动机，培养学生学习数学的兴趣，多让学生尝试“成功”的快乐，培养其创新意识。
　　二、教学展开分析
　　（一）教学重点和难点分析
　　本节课的知识重点是椭圆的几何性质，难点是如何贯彻数形结合思想，由曲线方程来研究其几何性质。为了分散难点可以这样做，让学生用描点法先画草图 观察性质 由方程用函数观点研究性质 图形。
　　（二）教学策略与学法指导
　　教学策略：本节课采用“以问题为中心”的“自学探究”教学模式，即由“问题的引出——问题的发现——问题的探究——问题的吸纳整理”四个环节组成的一种探究式学习方式，并在教学中贯彻“以学定教” 原则，即根据教学中的实际情况及时调整教学方案。
　　学法指导：教师平等地参与学生的自主探究活动，引导学生全员参与，全过程参与。通过启发、调整、激励来体现自己的主导作用，保证学生的认知水平和情感体验分层次向前推进。