约3960字。

　　《平行四边形》课堂实录
　　一 课前充分准备，激发学生兴趣
　　本章是在小学学习过四边形的一些初步知识以及在七年级学习过“平行四边形的认识（一）”、“平面图形的认识（二）”、“图形的全等”，八年级学习过“轴对称图形”等知识的基础上来学习的，是对平面图形认识的进一步深化。本课时是以中心对称为主线，研究平行四边形。为了激发学生的求知欲望，课前通过网络找到了一些生活中的常见图片（篱笆，楼梯扶手，编织图案，建筑等），让学生切实感受到生活中处处有数学。
　　二、情境导入，引出主题
　　欣赏一组图片，让学生在熟悉的图片中寻找相同的图形，引出今天的主题“平行四边形”。
　　三、动手旋转图形，探索图形性质
　　提出问题：通过一个三角形，绕着某一个点旋转180.，你觉得旋转后的图形能不能与原来的三角形拼成一个平行四边形？如果可以的话，那么平行四边形是不是中心对称图形呢？对称中心又是哪一点呢？
　　让学生动手操作，互相交流讨论，这样可以把课堂的主动权交给学生，把发现结论的机会留给学生，充分发挥学生的主动性，让学生在活动中充分体验成功的喜悦。体现新课标的“学数学”的精神。
　　四、说说看，你有哪些结论
　　以中心对称为主线，联系中心对称图形的性质，让学生寻找平行四边形的边与边，角与角的位置和大小关系。并让学生用自己的语言来说出文字表述。教师给予充分的鼓励，并使其完善。
　　五、将刚才的结论运用到练习中，由易到难，逐步推进。
　　让学生通过练习，运用并不断巩固平行四边形的性质，将难度一步步提高，并让学生从不同角度，大胆猜想。提出思考题，将数学运用到实际生活中，充分激发学生学习的热情，体现新课标的“用数学”的理念。
　　六、小结
　　让学生小结这一堂课的学习成果，教师最后给予总结。
　　课堂实录：
　　师：我们已经学习了图形的旋转和中心对称图形，我们知道旋转前后的两个图形全等，在平面内把一个图形绕着一个定点旋转180。后如果它能够与原来图形重合，那么这个图形就是中心对称图形。今天我们就以中心对称为主线来探索一个我们大家熟悉的图形的新的性质。请大家来欣赏两幅图片。（打出图片）