约6400字。
　　《平行线的性质》课堂实录及评析
　　长阳乐园中学  张光银  秦峰
　　下面是“平行线及简单几何性质”新授课的课堂教学实录：
　　一、教学内容
　　平行线及简单几何性质（第一课时）
　　二、教学目标
　　知识目标：
　　1、让学生掌握平行线的概念，画法、及表示方法。
　　2、能熟练地辨认平行线及捕捉生活中的平行线。
　　3、通过对平行线有关内容的学习，发现平行线的简单几何性质。
　　基本技能目标：培养观察、分析、抽象概括的逻辑思维能力，主动地应用数学知识解决简单实际问题的能力和数学读写能力。
　　德育目标：通过对平行线流畅，刚劲美的感受，激发学生对美好事物的追求，同时激发学生学习数学的兴趣。
　　三、教学过程
　　1、创设情境 ，研究平面内两直线的位置关系。
　　教师：老师中午吃饭时，不小心把一双筷子掉到了地上，你们猜猜老师这时想到了什么？
　　学生A：生气，怎么搞的，真倒霉！
　　学生B：捡起来弄干净后再继续吃
　　学生C：换一双新的
　　教师：摇摇头，你们都没有猜对，这不就是我们才学过的线段吗？如果筷子变得无限长就成了什么线呢？
　　学生（齐答）：直线
　　教师：对，老师在想如果一个平面内有两条直线，哪么这两条直线会有怎样的位置关系呢？老师还没有来得及弄清这个问题就打铃上课了，你们能帮我吗？并示意让学生在草稿纸上画，再小组交流。 
　　学生：纷纷在自己的纸上画，然后把自己的作品与同伴交流，教室里气氛相当活跃。（几分钟后）
　　教师：你们的结果怎么样？
　　学生A：除了相交就是平行
　　学生B：不对除了相交，还有垂直、平行
　　学生C：不对，垂直可以看作是相交的一种特殊形式，一个平面内两条直线只有两种位置关系，要么相交、要么平行。
　　教师：就是要这样，每一个人都要有自己的主见，我很赞同学生C的看法，现在请你们想一想，如果在一个平面内有两条直线若不相交，就会怎样？若相交又有几个交点呢？若平行又有几个交点呢？如果两条直线有两个交点又意味着什么呢？又怎样给平行线下个定义呢？
　　学生：纷纷议论，有的还拿出自己的尺，笔边比划边说，有的在纸上边画边说。几分钟后，有百分之八十的同学举起了自己的小手。