约1780字。

　　《分解因式》说课稿
　　一、 说教材
　　1． 说教材的地位和作用。
　　本章是在学生学习了整式运算的基础上提出来的。事实上，分解因式是整式乘法的逆向变形，与整式乘法运算有着密切联系。分解因式的变形不仅体现了一种“化归”思想，而且也是分式化简、解方程的基础，分解因式这一章在整个教科书中起承上启下的作用。
　　2． 说教学目标。
　　（1） 经历从分解因数到分解因式的类比过程。
　　（2） 了解分解因式的意义，以及它与整式乘法的关系。
　　（3） 感受分解因式在解决相关问题中的作用。
　　3． 说教学重点与难点。
　　重点：了解分解因式的意义，感受其作用。
　　难点：分解因式与整式乘法的关系。
　　4． 说教法与学法。
　　教法与学法是相互联系和统一的，什么样的教法必带来相应的学法。一节课不能是单一的教法，教无定法，但要遵循的原则——启发性的原则是永恒的。在教师的启发下，让学生成为行为主体，以这种思想为出发，就本课而言，不妨利用对比教学，让学生体验分解因式的必要性；利用类比教学，以概念的形成和同化相结合，促进学生对分解因式概念的理解；利用尝试教学，让学生主动暴露思维过程，及时得到信息的反馈。
　　不管何种教法，一节课应不断研究学生学习的心理机制，不断优化教师本身的教学行为，为学生创造充满情感的和谐的课堂氛围，这是最重要的。
　　二、 说教学过程
　　第一环节：创建问题情境，利用分解因数类比分解因式。
　　问题1（1）99 -99能被100整除吗？你是怎样想的？与同伴交流。
　　（2）想一想 99 -99还能被哪些正整数整除？
　　（3）解决上述问题的关键是什么？（留一定时间让学生思考、交流）
　　设计意图：兴趣是最好的老师，可以激发情感，唤起某种动机，从而引导学生成为学习的主人。若能利用短短几分钟时间，在刚开始就激发学生的兴趣，这正是老师追求的一个目标。