约3270字。

　　《平行线的性质》教案
　　三维目标
　　1．使学生理解平行线的性质，能知道平行线的性质与判定的区别．
　　2．经历观察、猜想、操作、交流、归纳、推理等活动，培养学生的概括能力和逻辑思维能力．
　　3．体会“观察─猜想─实验─归纳─验证”的研究问题的方法．
　　教学重点:平行线的性质．
　　教学难点:区分平行线的判定方法和性质．
　　导入新课
　　活动1．问题：
　　（1）直线平行的条件是什么？
　　（2）如果两条直线平行，同位角、内错角、同旁内角各有什么关系呢？
　　设计意图：由于前面学习过直线平行的条件即直线平行的判定方法，了解到研究两条直线平行与被第三条直线所截所形成的角有关，学生会很自然地想到两条直线平行也要研究同位角、内错角、同旁内角的关系，从而引出新课．
　　师生行为：引导学生联系上一节平行线的判定，从同位角、内错角、同旁内角的角度考虑平行线的性质．反过来就是把已知和未知调换过来，即已知是两直线平行，未知是角有什么关系，激发了学生探究的兴趣．
　　推进新课
　　活动2．探究：
　　利用坐标纸上的直线或者用直尺和三角尺画两条平行线a∥b，然后，画一条截线c与这两条平行线相交，标出这些角（图1）．
　　度量这些角，把结果填入下表：
　　角 ∠1 ∠2 ∠3 ∠4
　　度数    
　　角 ∠5 ∠6 ∠7 ∠8
　　度数    
　　各对同位角、内错角、同旁内角的度数之间有什么关系？写出你的猜想：