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　　《平行线的性质》教案
　　教材：人民教育出版社，课题教材研究所，中学数学课程教材研究开发中心（供天津用）义务教育课程标准实验教材数学七年级下册《相交线与平行线》之平行线的性质的第一课时。
　　授课教师：天津市第五十四中学   王振红
　　教学目标：
　　（1） 知识与技能：
　　探索平行线的性质定理，并掌握它们的图形语言、文字语言、符号语言；会用平行线的性质定理进行简单的计算、证明。
　　（2） 过程与方法：
　　在定理的学习中，锻炼观察能力，尝试与他人合作开展讨论、研究，并表达自己的见解。
　　（3）情感态度、价值观：
　　在课堂练习中，体验几何与实际生活的密切联系。
　　教学重点：平行线的性质。
　　教学难点：平行线的性质定理与判定定理的区别。
　　教学模式：发现教学模式。
　　教学方法：直观教学法、发现教学法、主体互动法。
　　教学手段：计算机辅助教学。
　　教学过程：
　　教学环节 教   师   活   动 学 生  活 动 教 学 意 图
　　复习提 问 复习提问：判定两直线平行的方法有哪些？怎样用符号语言表述？ 思考、回答 了解学生的认知基础，让全体学生对前一节的内容进行回顾，并为新课的学习做准备。
　　进行新课进行新课
　　【大屏幕】请每位同学利用手中的条格纸，任意选取其中的两条线作l1、l2，再随意画一条直线l3与l1、l2相交，用量角器量得图中的八个角，并填表（见附录1）
　　随后同桌同学交换，再次测量、填表。
　　关注：对于没有带量角器的学生，鼓励他们在无需测量的情况下，找出图中各角的度量关系。 画图、测量、填表
　　思考、动手尝试，方法可能多种多样 激发学生探究数学问题的兴趣，使学生获得较强的感性认识，便于探索两直线平行的性质定理。关注学生的实际操作，以及操作中的思考和学生学习数学的兴趣。
　　给学生留有充分的探索和交流的空间，鼓励学生利用多种方法探索，这对于发展学生的空间观念，理解平行线的性质是十分重要的。
　　【提问】能否将我们发现的结论给予较为准确的文字表述?
　　总结、表述 锻炼学生的归纳、表达能力，鼓励学生敢于发表自己的观点。