约2800字。

　　《平行四边形的判别》说课稿
　　新丰县第二中学    邱彩霞
　　一、 教材分析：
　　（一）、教材的地位和作用：
　　《平行四边形的判别》是八年级上册第四章第二节的内容，这一内容紧安排在《平行四边形的性质》的后面。它是在学生掌握了平行线、三角形等平面几何知识，并且具备了初步的观察、操作等活动经验的基础上讲授的。这一节课既是前面所学知识的继续又是后面学习矩形、菱形及正方形等知识的基础，在此起着承前启后的作用。
　　（二）、教学目标：
　　知识目标：
　　让学生经历平行四边形判别方法的探索过程，从而掌握平行四边形的三
　　种判别方法,并能根据判别方法进行有关的应用。
　　技能目标：
　　提高学生的探究、分析、归纳能力和动手操作能力；发展学生的合情推理意识，让学生进一步掌握说理的基本方法。
　　情感目标：
　　培养学生主动探究的良好习惯；发展学生的团结协作意识；体验数学知识来源于生活又服务于生活这一道理，从而提高学生的学习兴趣。
　　（三）、教学重点：平行四边形的判别方法。
　　（四）、教学难点：平行四边形的判别方法的应用。
　　二、教学方法：
　　（一）、教法：
　　采用“创设情境——探索归纳——知识运用”的方法及小组合作的方式，给学生提供充分探索和交流的空间。让学生经历动手操作、分析、交流、推理、应用等过程获得知识，形成技能。另外在教学中采用多媒体教学手段，增进教学的直观性、趣味性，从而加大课堂密度，提高教学效率。
　　（二）、学法：
　　教师是教学过程的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主人。在教学
　　过程中让学生经历动手操作、分析、交流、推理、应用等过程，从而提高学生的探究、分析、归纳能力和动手操作能力，发展学生的合情推理意识与合作意识，培养学生主动探究的良好习惯。
　　三、教具：操作平台、小木条。
　　四、具体教学过程：
　　教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
　　课
　　题
　　引
　　入
　　（约5分钟） 1、 复习平行四边形的定义和性质。
　　2、 提出问题：某服装公司招聘员工时，要求应聘人员在一块不规则的布料上裁剪出一块平行四边形布料（厂方提供给应聘人员的工具是：一把剪刀、一把刻度尺和一支笔）。你能帮应聘人员设计一个方案吗？并说明理由。
　　3、 引导学生试着用定义法去解决这一问题。 1、 回忆旧知识。
　　2、 思考老师提出的问题。
　　3、 尝试用定义法解决问题并反思。 通过复习平行四边形的定义和性质，并创设问题情境，让学生经历思考、动手、反思等过程后意识到只凭平行四边形的定义去判别一个四边形是否是平行四边形是不够用的。从而激发学生探索平行四边形判别方法的热情。