约2280字。

　　《平行四边形的判别》教案
　　教学目标：
　　⒈认知目标： ⑴平行四边形的判别方法1。⑵平行四边形的判别方法2。
　　⒉能力目标：⑴经历平行四边形判别条件的探索过程，使学生逐步掌握说理的基本方法；并在与他人交流的过程中，能合理清晰地表达自己的思维过程。⑵探索并掌握平行四边形的判别条件：对角线互相平分的四边形是平行四边形；一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。⑶在拼摆平行四边形的过程中，培养学生的动手实践能力及丰富的想象力，积累数学活动经验，增强学生的创新意识。
　　⒊情感目标：
　　⑴让学生主动参与探索的活动，在做“数学实验”的过程中，发展学生的合情推理意识、主动探究的习惯，激发学生学习数学的热情和兴趣。
　　⑵通过探索式证明学习，开拓学生的思路，发展学生的思维能力。
　　⑶在与他人的合作过程中，培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志，鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，培养学生的合作意识和团队精神。
　　二、教学重点、难点：
　　重点: 平行四边形的判别条件。
　　难点: 平行四边形的判别条件的应用。
　　三、教学方法：
　　探索法：让学生在动手拼摆各种平行四边形的活动过程中，积累数学活动经验。
　　讨论法：在学生进行了自主探索之后，让他们进行合作交流，使他们互相促进、共同学习。
　　练习法：精心设计随堂变式练习，巩固和提高学生的认知水平
　　四、课前准备：
　　⒈材料：每人准备一长两短的三根小木棒、直尺、量角器、三角尺等。
　　⒉由老师、课代表根据学生不同特长每4人分成一个活动小组。
　　五、教学过程设计：
　　教师活动 学生活动 活动设计意图
　　⒈【情境】：
　　⑴上节课我们探讨了平行四边形的定义和性质，现在来复习一下。
　　⑵结合学生回答，课件显示平行四边形的性质。 
　　学生回顾旧知，然后与同伴交流，请一生回答。
　　复习平行四边形的定义和性质来创设问题情境，一方面巩固学生的旧知，另一方面使学生知道平行四边形的定义既是性质，又是判定。