约2410字。

　　《勾股定理》说课稿（第1课时）
　　各位评委、各位老师大家好，我叫莫家兴，来自07电本二班，我这次说课的课题是《勾股定理》，《勾股定理》是九年制义务教育初级中学教材初二年级第三章第16节内容，共分3个课时，下面，我将从5个方面对本节内容第一课时的设计进行说明。
　　一、 教材分析
　　（一）教材所处的地位
　　勾股定理是学生在已经掌握了直角三角形有关性质的基础上进行学习的，它是直角三角形的一条非常重要的性质，是几何中最重要的定理之一，它揭示的是直角三角形中三边的数量关系。它在数学的发展中起过重要的作用，在现时世界中也有着广泛的作用。学生通过对勾股定理的学习，可以在原有的基础上对直角三角形有进一步的认识和理解。
　　（二）根据课程标准，本课的教学目标是：
　　1、能说出勾股定理的内容。
　　2、会初步运用勾股定理进行简单的计算和实际运用。
　　3、在探索勾股定理的过程中，让学生经历“观察—猜想—归纳—验证”的数学思想，并体会数形结合和特殊到一般的思想方法。
　　4、通过介绍勾股定理在中国古代的研究，激发学生热爱祖国，热爱祖国悠久文化的思想，激励学生发奋学习。
　　（三）本课的教学重点、难点：教学重点是勾股定理及及其应用
　　教学难点：用面积法（拼图法）证明勾股定理。
　　二、教法与学法分析：
　　教法分析：针对初二年级学生的知识结构和心理特征，本节课可选择引导探索法，由浅入深，由特殊到一般地提出问题。引导学生自主探索，合作交流，这种教学理念反映了时代精神，有利于提高学生的思维能力，能有效地激发学生的思维积极性，基本教学流程是：提出问题—实验操作—归纳验证—问题解决—课堂小结—布置作业六部分。
　　学法分析：在教师的组织引导下，采用自主探索、合作交流的研讨式学习方式，让学生思考问题，获取知识，掌握方法，借此培养学生动手、动脑、动口的能力，使学生真正成为学习的主体。
　　三、 教学过程设计
　　㈠创设情景，导入新知：
　　首先创设这样一个问题情境：有一棵树，受台风的影响而折断，量得其断口离地4米，树梢及地处离根3米，求树未折断前有多高？使学生带着问题学习。引入课题。
　　问题设计具有一定的挑战性,目的是激发学生的探究欲望,教师引导学生将实际问题转化成数学问题,也就是“已知一直角三角形的两边，如何求第三边？” 的问题。学生会感到困难，从而教师指出学习了今天这一课后就有办法解决了。这种以实际问题为切入点引入新课，不仅自然，而且反映了数学来源于实际生活，数学是从人的需要中产生这一认识的基本观点，同时也体现了知识的发生过程，而且解决问题的过程也是一个“数学化”的过程。