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　　《等腰三角形》说课稿
　　各位老师：大家好！非常高兴能有机会在这个说课活动中与大家交流
　　今天我说课的内容是人教版数学八年级上册第十四章第3节《等腰三角形》的第一课时，下面我将从教材分析、教学方法与教材处理及教学过程等几个方面对本课的设计进行说明。
　　一、    教材分析
　　等腰三角形是一种特殊的三角形，它除了具备有一般三角形的所有性质外，还有许多特殊的性质，由于它的这些特殊的性质，使它比一般的三角形应用更广泛，而等腰三角形的许多特殊性质，又都和它是轴对称图形有关，它也是证明两个角相等，两条线段相等，两条直线互相垂直的方法，学好它可以为将来初三解决代数、几何综合题打下良好的基础。它在理论上有这样重要的地位，并在实际生活中也有广泛的应用，因此这节课的教学显得相当重要。根据本班学生的特点我确定如下：
　　（一）教学目标：
　　1、知识与技能：能够探究，归纳，验证等腰三角形的性质，并学会应用等腰三角形的性质
　　2、过程与方法：经历剪纸，折纸等探究活动，进一步认识等腰三角形的定义和性质，了解等腰三角形是轴对称图形。
　　3、情感态度与价值观：培养学生的观察能力，激发学生的好奇心和求知欲，培养学习的自信心
　　（二）教学重点与难点
　　等腰三角形性质的探索和应用是本节课的重点。
　　由于初二学生的几何知识有限，而本节课性质的证明又添加了辅助线，所以等腰三角形性质的验探究是本节课的难点。
　　二、    教学方法
　　本节课中我遵循教师为主导，学生为主体的原则，针对当前学生的厌学情绪，我运用实物演示教学手段激发学生的学习兴趣，让学生感到容易学，采用创设情景、实验法来分散难点让学生感到愿意学，并设置适当的追问、探究，让学生来主宰课堂，成为学习的主人。
　　三、学法指导及能力培养
　　好的学习方法才能培养能力，在学生探索知识的过程中培养他们掌握好的学习和解题方法，并且通过自己动手操作、动脑思考、动口表述，培养学生的观察、猜想、概括、表述论证的能力
　　四、教学过程
　　（一）情景设置，探究发现  归纳概括
　　教育学中有句谚语：“告诉我我会忘记，做给我看我会记得，让我去做我才