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    《认识事件的可能性》教案
　　【教材分析】
　　(一)教学内容分析：本节课内容属于概率范畴，意在帮助学生分清不确定的现象和确  定的现象，使学生能定性地认识事件“可能、不可能、必然”发生的含义．让学生学会怎样用观  察的方法去认识身边的不确定现象的数学规律．
　　(二)学情分析：学生在日常生活中接触过一些不确定的现象，但他们对这些不确定现
　　象的观察往往是零星的，短暂的．同时，学生对未知的事物又充满好奇且敢于质疑，很愿意投  人到合作探究的实践活动中去．在学生小学阶段已学的有关事件可能性的认识的基础上，进  一步使学生通过实例体会到可以用列举法来获得各种可能的结果数，从而使学生的认识达到升华．
　　【教学目标】
　　1．通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义．
　　2．了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念．
　　3．会根据经验判断一个事件是属于必然事件、不可能事件，还是不确定事件．
　　4．会用列举法(枚举、列表、画树状图)统计简单事件发生的各种可能的结果数．
　　【教学重点、难点】
　　1．事件发生的可能性的意义，包括按事件发生的可能性对事件分类．
　　2．用列举法(列表、画树状图)统计简单事件发生的各种可能的结果数，需要较强的分析能力，是本节教学的难点．
　　(基于对教材、教学大纲和学生学情的分析，制订相应的教学目标．同时，在新课程理念的指导下，注重对学生的动手能力、合作交流能力和对学生探究问题的习惯和意识的培养．这里没有用“使学生掌握…”，“使学生学会…”等字眼，保障了学生的主体地位，反映了教法与学法的结合，体现了新教材，新理念．)
　　【教学过程】
　　一、激趣、设疑、引题
　　同学们做过抛掷硬币的游戏吗?请你试一试抛一枚硬币10次，把结果记录下来，看看有几次正面朝上，有几次反面朝上?
　　做完游戏后，提出问题：
　　(1)抛掷硬币10次，每次都正面朝上或反面朝上，可能吗?可能性大吗?
　　(2)在刚才的游戏中，可能正反面同时朝上吗?
　　(3)在刚才的游戏中，还有哪些事件一定会发生?你能得到哪些结论?
　　事实上在我们的周围有很多事件一定不会发生，有些事件可能会发生，也可能不会发生，有些事件必然会发生．