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    《图形的平移》教案
　　一、 教学目标
　　1、 通过具体实例认识平移
　　2、 能按要求做出简单平面平移后的图形
　　3、 知道一个精美的图形是怎样通过平移得到的，鼓励学生主动地从观察、实践、猜想、验证、说理和交流等数学活动，让学生经历知识的形成过程，从而更好地体会平移的应用价值和丰富内涵。
　　二、 教学重难点
　　1、 重点：对平移概念的理解
　　2、 难点：根据给定的平移前后的图形判断平移的方向和平移的距离。
　　三、 设计思路
　　“平移”是现实生活中存在的现象，它不仅是探索图形性质的必要手段，而且也是解决现实生活中的具体问题以及进行数学交流的重要工具。“平移”既不等同于“变换几何”中的平移，也不是简单的平移现象的欣赏。在直观的基础上，通过分析，体会平移的应用价值和丰富的内涵，认识和欣赏平移，探索平移，促进观察、分析、归纳等一般能力和审美意识的发展。
　　四、 教学过程
　　（一） 创设情景，感悟新知
　　1、 同学们去过游乐场吗？有没有坐过游乐场的“小火车”和“摩天轮”？在这两项运动中，哪项运动属于物体的平移？哪项运动属于物体旋转？
　　2、 播放录像：手扶电梯上的人，传送带上的物体……都在沿着某一方向平移运动。
　　提出问题：
　　（1） 手扶电梯上的人、传送带上的物品……在沿着某一直线平行移动时，其形状、大小是否会发生变化？
　　（2） 你能举出生活中类似的例子吗？
　　（二） 探索规律 感悟新知
　　活动一 课本中的“做一做”是学生实践操作、自主探索的过程。教学中应鼓励学生自主探索与合作交流，应让学生通过观察、操作、分析平移过程中的不变因素，让学生发现、归纳出相应的结论。
　　对“做一做”中的问题1 ，要让学生通过实际操作，画出把△ABC向右平移6格后，所得到的三角形A′B′C′，不要用教师的演示代替学生的实际操作。在此基础上，引导学生度量移动前后三角形的大小，发现图形平移过程中的