约4270字。　　
    《平行线的性质》教案
　　平行线的性质(一)
　　教学目标
　　1.经历观察、操作、想像、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达能力。
　　2.经历探索直线平行的性质的过程,掌握平行线的三条性质,并能用它们进行简单的推理和计算.
　　重点、难点
　　重点:探索并掌握平行线的性质,能用平行线性质进行简单的推理和计算.
　　难点:能区分平行线的性质和判定,平行线的性质与判定的混合应用.
　　教学过程
　　一、引导学生逆向思维
　　现在同学们已经掌握了利用同位角相等,或者内错角相等,或者同旁内角互补, 判定两条直线平行的三种方法.在这一节课里:大家把思维的指向反过来: 如果两条直线平行,那么同位角、内错角、同旁内角的数量关系又该如何表达?
　　二、实践探究
　　1.学生画图活动:用直尺和三角尺画出两条平行线a∥b,再画一条截线c与直线a、b相交,标出所形成的八个角(如课本P21图5.3-1).
　　2.学生测量这些角的度数,把结果填入表内.
　　角 ∠1 ∠2 ∠3 ∠4 ∠5 ∠6 ∠7 ∠8
　　度数        
　　3.学生根据测量所得数据作出猜想.
　　图中哪些角是同位角?它们具有怎样的数量关系?
　　图中哪些角是内错角?它们具有怎样的数量关系?
　　图中哪些角是同旁内角?它们具有怎样的数量关系?
　　在详尽分析后,让学生写出猜想.
　　4.学生验证猜测.
　　学生活动:再任意画一条截线d,同样度量并计算各个角的度数,你的猜想还成立吗?
　　5.师生归纳平行线的性质,教师板书.
　　平行线具有性质:
　　性质1:两条平行线被第三条直线所截,同位角相等,简称为两直线平行, 同位角相等.
　　性质2:两条平行线被第三条直线所截,内错角相等,简称为两直线平行, 内错相等.
　　性质3:两条直线按被第三条线所截,同旁内角互补,简称为两直线平行, 同旁内角互补.
　　教师让学生结合右图,用符号语言表达平行线的这三条性质,教师同时板书平行线的性质和平行线的判定.
　　平行线的性质            平行线的判定