七年级数学上册第二章有理数教案（打包30套）
七年级数学上册第二章有理数2.10有理数的除法教学设计新版华东师大版20181029335.doc
七年级数学上册第二章有理数2.10有理数的除法教案新版华东师大版20181029336.doc
七年级数学上册第二章有理数2.11有理数的乘方教案新版华东师大版20181029334.doc
七年级数学上册第二章有理数2.11有理数的乘方教学设计新版华东师大版20181029333.doc
七年级数学上册第二章有理数2.12科学记数法教案新版华东师大版20181029332.doc
七年级数学上册第二章有理数2.12科学记数法教学设计新版华东师大版20181029331.doc
七年级数学上册第二章有理数2.13有理数的混合运算1教案新版华东师大版20181029330.doc
七年级数学上册第二章有理数2.13有理数的混合运算2教案新版华东师大版20181029329.doc
七年级数学上册第二章有理数2.14近似数教案新版华东师大版20181029328.doc
七年级数学上册第二章有理数2.14近似数教学设计新版华东师大版20181029327.doc
七年级数学上册第二章有理数2.15用计算器进行计算教案新版华东师大版20181029326.doc
七年级数学上册第二章有理数2.15用计算器进行计算教学设计新版华东师大版20181029325.doc
七年级数学上册第二章有理数2.1有理数教案新版华东师大版20181029338.doc
七年级数学上册第二章有理数2.1有理数教学设计新版华东师大版20181029337.doc
七年级数学上册第二章有理数2.2数轴教案新版华东师大版20181029324.doc
七年级数学上册第二章有理数2.2数轴教学设计新版华东师大版20181029323.doc
七年级数学上册第二章有理数2.3相反数教案新版华东师大版20181029322.doc
七年级数学上册第二章有理数2.3相反数教学设计新版华东师大版20181029321.doc
七年级数学上册第二章有理数2.4绝对值教案新版华东师大版20181029320.doc
七年级数学上册第二章有理数2.4绝对值教学设计新版华东师大版20181029319.doc
七年级数学上册第二章有理数2.5有理数的大小比较教案新版华东师大版20181029318.doc
七年级数学上册第二章有理数2.5有理数的大小比较教学设计新版华东师大版20181029317.doc
七年级数学上册第二章有理数2.6有理数的加法1教案新版华东师大版20181029316.doc
七年级数学上册第二章有理数2.6有理数的加法2教案新版华东师大版20181029315.doc
七年级数学上册第二章有理数2.7有理数的减法教案新版华东师大版20181029314.doc
七年级数学上册第二章有理数2.7有理数的减法教学设计新版华东师大版20181029313.doc
七年级数学上册第二章有理数2.8有理数的加减混合运算教案新版华东师大版20181029312.doc
七年级数学上册第二章有理数2.8有理数的加减混合运算教学设计新版华东师大版20181029311.doc
七年级数学上册第二章有理数2.9有理数的乘法教案新版华东师大版20181029310.doc
七年级数学上册第二章有理数2.9有理数的乘法教学设计新版华东师大版2018102939.doc
　　2.1 有理数
　　教学目标
　　一、知识与能力：
　　1.能把给出的有理数按要求分类.
　　2.了解数0在有理数分类中的应用.
　　二、过程与方法：
　　经历从实际中抽出数学模型，从数形结合两个侧面理解问题；并能选择处理数学信息，做出大胆猜测.
　　三、情感态度与价值观：
　　体会数学知识，以现实世界的联系，体现数学充满着探索性.
　　重点和难点：
　　有理数的分类方法
　　预习导学:
　　到目前为止，我们学过的数就可以分为以下几类：
　　正整数，如1，2，3，...；
　　零，0；
　　负整数, 如-1,-2,-3,...；
　　正分数, 如 ,  ,4.5(即 )；
　　负分数, 如- ,  ,-0.3(即 )，....
　　教学过程
　　一、创设情景，谈话导入：
　　1.教师问：你所知道的数可以分成哪些种类？你是按照什么划分的？
　　2.0.1.－0.5.5.32.－150.25等为什么被划为分数？我们学过的小数都是分数吗？
　　（友情提示，全班交流，教师点评）
　　二、精讲点拨，质疑问难
　　1.给出新的整数，分数的概念：引进负数后，数的范围扩大了.
　　整数包括：正整数，负整数和零.同样分数包括：正分数，负分数.
　　2.给出有理数概念：整数与分数统称为有理数.
　　3.正整数和零和负整数统称为整数.
　　2.5有理数的大小比较
　　教学目标
　　（一）知识技能
　　1．使学生进一步巩固绝对值的概念，能说出有理数大小的比较法则
　　2. 能熟练运用法则结合数轴比较有理数的大小，特别是应用绝对值概念比较两个负数的大小，能利用数轴对多个有理数进行有序排列.
　　3. 能正确运用符号“＜”“＞”“∵”“∴”写出表示推理过程中简单的因果关系
　　（二）过程方法
　　经历由实际问题总结归纳出应用绝对值概念比较有理数大小，特别是比较两个负数的大小的过程，渗透数形结合思想.
　　（三）情感态度
　　通过学生自己动手操作，观察、思考，使学生亲身体验探索的乐趣，培养学生合作交流能力和观察、归纳、用数学语言表达数学规律的能力.同时培养学生逻辑思维能力和推理论证能力.
　　教学重点
　　运用法则借助数轴比较两个有理数的大小.
　　教学难点
　　利用绝对值概念比较两个负分数的大小.
　　复习引入
　　1．复习绝对值的几何意义和代数意义：
　　一个数a的绝对值就是数轴上表示数a的点与原点的距离，正数的绝对值是它本身，负数的绝对值是它的相反数，0的绝对值是0.
　　2．（多媒体显示）某一天我们5个城市的最低气温分别是
　　2.10 有理数的除法
　　教学目标
　　一、知识与能力
　　理解有理数除法法则，会进行有理数的除法运算，会求有理数的倒数；渗透化归思想，合学生初步会用已有知识解决新问题.
　　二、过程与方法
　　经历利用已有知识解决新问题的探索过程，通过观察、归纳、推断等方法获得数学猜想.
　　三、情感、态度、价值观
　　体验数学活动充满着探索性和创造性，认识到学习必须循序渐进.
　　教学重难点
　　一、重点：会进行有理数的除法运算；会求有理数有倒数.
　　二、难点：理解商的符号及其绝对值与被除数和除数的关系.
　　教学过程
　　一、创设情景，谈话导入
　　计算： (－6)÷2＝
　　根据除法的意义，这就是要求一个数“？”，使
　　（？）×2=(－6)
　　根据有理数的乘法运算，有
　　2×(－3)＝－6，
　　所以，(－6)÷2＝－3.
　　另外，我们还知道：
　　(－6)× ＝－3.
　　所以，(－6)÷2＝(－6)× .
　　这表明除法可以转化为乘法来进行.
　　做一做
　　填空：
　　8÷(－2)＝8×(   );
　　6÷(－3)＝6×(   );
　　－6÷(   )＝－6× ;
　　－6÷(  )＝－6× .
　　【答案】
　　3  
　　做完上述填空后，你有什么发现？
　　怎样计算8÷（－4）呢？根据除法的意义，这就是求一个数，使它与－4相乘得8，因为
　　（－2）×（－4）=8，那么8÷（－4）等于多少呢？
　　8× 等于多少呢？
　　二、精讲点拨质疑问难
　　从上面的解题过程中，我们发现8÷（-4）=8×（- ）=－2
　　2.15用计算器进行计算
　　教学目标：
　　1．进一步熟练掌握有理数的运算。
　　2．培养学生的运用计算器的能力及正确、熟练地运用计算器解决问题。
　　教学重难点：
　　重点：培养学生的运用计算器的能力及正确、熟练地运用计算器解决问题。
　　难点：培养学生的运用计算器的能力及正确、熟练地运用计算器解决问题。
　　教学过程：
　　问题
　　已知一个圆柱的底面半径长2.32cm，高为7.06cm，求这个圆柱的体积.
　　我们知道，圆柱的体积＝底面积×高.因此，计算这个圆柱的体积就要做一个较复杂的运算：
　　碰到复杂的计算，我们可以利用电子计算器(简称计算器)来完成.
　　例1 用计算器求345＋21.3.
　　解用计算器求345＋21.3的过程为：
　　键入345+21.3，显示器显示运算式为345+21.3，再按SHIFT=，在第二行显示运算结果366.3，所以
　　345＋21.3＝366.3.
　　做一做按例1的方法，用计算器求105.3－243.
　　【答案】-137.7
　　例2 用计算器求31.2÷(－0.4).
　　解用计算器求31.2÷(－0.4)的按键顺序是：
　　3 1 . 2 ÷ 0 . 4 ＋/－＝ .
　　所以 31.2÷(－0.4)＝78.
　　注意：(1) 输入0.4时可以省去小数点前的0，按成 . 4 。
　　(2)不同型号的计算机可能会有不同的按键顺序.如输入负数-5，有的计算机是（-）5或-5，有的则为5+/-。
　　做一做按例2的方法，用计算器求
　　8.2×(－4.3) ÷2.5.
　　【答案】-14.104
　　例3用计算器求62.2－4×(－7.8).
　　解这是减法和乘法的混合运算.对于加、减、乘、除法和乘方的混合运算.只要按算式的书写
　　顺序输入，计算器会按要求算出结果.因此，本题的按键顺序是：
　　6 2 . 2 － 4 × ÷ 7 . 8 % ＝ .