约1330字。

　　《解一元一次方程（二）——去括号与去分母》教案
　　（第三课时）
　　教
　　学
　　目
　　标 知识技能 学习根据题意列方程；
　　学习去分母解一元一次方程；
　　3、了解一元一次方程的解法的一般步骤.
　　数学思考 会通过列方程解决实际问题，并会将含有分母的方程化归成已经熟悉的方程，逐步体会化归的方法，掌握解方程的程序化方法.
　　解决问题 结合从实际问题中得出的方程，学会用“去分母”解一元一次方程，进一步体会化归的思想.
　　情感态度 埃及古题带来新情境，新情境引入新问题（如何去分母），使学生的探究欲望再次得到激发.
　　重点 学会去分母解一元一次方程；
　　2、结合例题了解一元一次方程的解法的一般步骤.
　　难点  去分母.
　　第3.3解一元一次方程（二）————去括号与去分母
　　引例                  例题
　　活动一：
　　展示问题：
　　伦敦博物馆保存着一件极其珍贵的文物—纸莎草文书.这是古代埃及人用象形文字写在一种特殊的草上的著作，它于公元前1700年左右写成，至今已有3700多年。草片文书中记载了许多有关数学的问题，其中有如下一道著名的求未知数的问题.
　　问题：
　　一个数，它的三分之二，它的一半，它的七分之一，它的全部，加起来总共是33.
　　活动二：
　　以解方程
　　（3x+1）/2-2=
　　(3x-2)/10-(2x+3)/5
　　为例，根据等式的基本性质2，去分母可以在方程两边同时乘10（各分母的最小公倍数），于是方程左边变为：
　　10×[（3x+1）/2-2 ]=？
　　问题：去了分母，方程右边变为什么？
　　当时的埃及人如果把问题写成这种形式，它一定是“最早”的方程.
　　教科书从古代埃及的纸莎草文书说起，这是能反映古埃及文明的一件珍贵的文物，其中有关数学的内容非常丰富。本节通过纸莎草文书中一道有关数量的问题，引出带有分母的一元一次方程，进而讨论用去分母的方法解这类方程，这样选材可以起到介绍悠久的数学文明的作用.
　　通过“去分母”使方程的系数都化为整数，可以使解方程中减少分数运算，从而计算更方便。去分母的依据是等式性质2，即“等式两边乘同一个数，结果仍相等” .选择方程中的各分母的最小公倍数，既能化去分母，又使新乘的数最小，因此一般采用这种方法.
　　提醒学生，去分母时，方程两边的每一项都要乘同一个数，不要漏乘某项.
　　方程中写在同一条分数线上下的部分，可以被认为是一项.例如，在方程：
　　（3x+1）/2-2=
　　(3x-2)/10-(2x+3)/5
　　中，可以认为左右两边各有两项，它们分别是：