约1820字。

　　教 学 设 计
　　3.2         3  月  9  日
　　课题 6.1菱形的性质与判定（1） 课时 1 课型
　　新授
　　教学
　　目标
　　经历探索、猜想、证明的过程，进一步发展推理论证的能力。能运用综合法证明菱形的性质定理，体会证明过程中所运用的归纳概括以及转化等数学思想方法。
　　重点
　　难点 掌握性质及证明方法。
　　教学
　　措施 运用综合法证明性质。
　　教学
　　方法
　　探索——交流——合作法
　　教具
　　准备 多媒体演示
　　注意
　　问题 注意证明的严谨性，注意性质定理的灵活运用
　　板书
　　设计
　　引入新课 定理
　　证明 例1 小结
　　教 学 过 程
　　（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）
　　教学程序
　　教师活动
　　学生活动
　　设计意图
　　1、复习旧知，引出新课
　　活动一：
　　复习巩固平行四边形的性质（从边、角、对角线几个方面）
　　活动二、
　　在平行四边形中，如果内角大小保持不变仅改变边的长度，能否得到一个特殊的平行四边形？
　　定义：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形
　　找两个学生回答问题，其他学生思考
　　学生思考，总结出菱形的定义
　　用数学符号表示。 复习旧知，加强新旧知识的联系。
　　培养学生的观察力和总结能力。
　　培养学生的符号意识。
　　2、联系实际，感受菱形
　　学生观察生活中的菱形，感受菱形在现实生活的的存在。
　　使学生体会数学来源于生活并服务于生活，并提高学习数学的兴趣，并感受到生活中的美。