约4300字。

　　§4.2.1  直线与圆的位置关系
　　一、教材分析
　　学生在初中的学习中已了解直线与圆的位置关系,并知道可以利用直线与圆的交点的个数以及圆心与直线的距离d与半径r的关系判断直线与圆的位置关系,但是,在初中学习时,利用圆心与直线的距离d与半径r的关系判断直线与圆的位置关系的方法却以结论性的形式呈现.在高一学习了解析几何以后,要考虑的问题是如何掌握由直线和圆的方程判断直线与圆的位置关系的方法.解决问题的方法主要是几何法和代数法.其中几何法应该是在初中学习的基础上,结合高中所学的点到直线的距离公式求出圆心与直线的距离d后,比较与半径r的关系从而作出判断.适可而止地引进用联立方程组转化为二次方程判别根的“纯代数判别法”,并与“几何法”欣赏比较,以决优劣,从而也深化了基本的“几何法”.含参数的问题、简单的弦的问题、切线问题等综合问题作为进一步的拓展提高或综合应用,也适度地引入课堂教学中,但以深化“判定直线与圆的位置关系”为目的,要控制难度.虽然学生学习解析几何了,但把几何问题代数化无论是思维习惯还是具体转化方法,学生仍是似懂非懂,因此应不断强化,逐渐内化为学生的习惯和基本素质.
　　二、教学目标
　　1．知识与技能
　　（1）理 解直线与圆的位置的种类；
　　（2）利用平面直角坐标系中点到直线的距离公式求圆心到直线的距离；
　　（3）会用点 到直线的距离来判断直线与圆的位置关系.
　　（二）过程与方法
　　设直线l：ax + by + c = 0，圆C：x2 + y2 + Dx + Ey + F = 0，圆的半径为r，圆心 到直线的距离为d，则判别直线与圆的位置关系的依据有以下几点：
　　（1）当d＞r 时，直线l与圆C相离；
　　（2）当d＝r时，直线l与圆C相切；
　　（3）当d＜r时，直线l与圆C相交；
　　3．情态与价值观
　　让学生通过观察图形，理解并掌握直线与圆的位置关系，培养学生数形结合的思想.
　　三、教学重点与难点
　　教学重点：直线与圆的位置关系的几何图形及其判断方法.
　　教学难点：用坐标法判断直线与圆的位置关系.
　　四、课时安排
　　2课时
　　五、教学设计　
　　第1课时
　　（一）导入新课
　　思路1.平面解析几何是高考的重点和热点内容,每年的高考试题中有选择题、填空题和解答题,考查的知识点有直线方程和圆的方程的建立、直线与圆的位置关系等,本节主要学习直线与圆的关系.
　　思路2.(复习导入)
　　(1)直线方程Ax+By+C=0(A,B不同时为零).
　　(2)圆的标准方程(x-a)2+(y-b)2=r2,圆心为(a,b),半径为r.
　　(3)圆的一般方程x2+y2+Dx+Ey+F=0(其中D2+E2-4F＞0)，圆心为(- ,- ),半径为  .
　　（二）推进新课、新知探究、提出问题
　　①初中学过的平面几何中,直线与圆的位 置关系有几类？
　　②在初中,我们怎样判断直线与圆的位置关系呢？
　　③如何用直线与圆的方程判断它们之间的位置关系呢？
　　④判断直线与圆的位置关系有几种方法？它们的特点是什么？
　　讨论结果：①初中学过的平面几何中,直线与圆的位置关系有直线与圆相离、直线与圆相切、直线与圆相交三种.
　　②直线与圆的三种位置关系的含义是:
　　直线与圆的位置关系 公共点个数 圆心到直线的距离d与半径r的关系 图形
　　相交 两个 d＜r
　　相切 只有一个 d=r
　　相离 没有 d＞r
　　③方法一,判断直线l与圆的位置关系,就是看由它们的方程组成的方程组有无实数解；方法二,可以依据圆心到直线的距离与半径长的关系判断直线与圆的位置关系.
　　④直线与圆的位置关系的判断方法：
　　几何方法步骤：
　　1°把直线方程化为一般式,求出圆心和半径.
　　2°利用点到直线的距离公式求圆心到直线的距离.
　　3°作判断：当d＞r时,直线与圆相离；当d=r时,直线与圆相切;当d＜r时,直线与圆相交.
　　代数方法步骤：
　　1°将直线方程与圆的方程联立成方程组.
　　2°利用消元法,得到关于另一个元的一元二次方程.
　　3°求出其判别式Δ的值.
　　4°比较Δ与0的大小关系,若Δ＞0,则直线与圆相离；若Δ=0,则直线与圆相切;若Δ＜0,则直线与圆相交.反之也成立.