《整式的加减》教学设计1

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  • 资源类别: 人教版 / 初中教案 / 七年级上册教案
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  • 更新时间: 2013/10/28 23:12:11
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资源简介:

约1930字。

  2.2整式的加减
  教  学
  目  标 知识技能:理解同类项的概念,并能正确辨别同类项。
  过程方法:掌握合并同类项的法则,能进行简单同类项的合并。
  情感态度:运用类比的数思想方法,发展学生探究能力,问题的抽象概括能力。
  教学重点 合并同类项法则。
  教学难点 对同类项概念的理解以及合并同类项法则的应用。
  教学准备 多媒体
  教学方法 互动交流法、小组研讨法
  教学流程 创设情境  导入新课→合作交流  解读探究→应用迁移  巩固提高→总结反思  拓展升华
  教     学     互     动     设     计 设计意图
  一、创设情境  导入新课
  1、复习引入:回顾上一节课的内容,什么叫单项式和多项式?
  2、【问题1】青藏铁路上,在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段。列车在冻土地段的行驶速度可以达到100千米/时,在非冻土地段的行驶速度可以达到120米/时,请根据这些数据回答下列问题:
  在西宁到拉萨路段,列车通过非冻土地段所需时间是通过冻土地段所用时间的 倍,如果通过冻土地段需要 小时,你能用含 的式子表示这段铁路的全长吗?
  学生活动:分析已知量与未知量之间的数量关系。
  在具体情境中用整式表示问题中的数量关系,利用实际问题吸引学生的注意力。
  二、合作交流  解读探究
  学生思考并回答: 100 +252t
  【问题3】式子100 +252 能化简吗?依据是什么?
  探究1
  (1)运用有理数的运算律计算:
  ,
  .
  (2)根据(1)中的方法完成下面的运算,并说明其中的道理.
  .
  探究2
  (1) (   )
  (2) (    )
  (3) (    )
  学生活动:在独立完成的基础上,小组合作交流。
  教师提问,想一想:1.上面三个多项式有哪些单项式组成?

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