《整式的加减》教案19
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约1730字。
2.2整式的加减
第一课时
授课人:杨禄珑
教学目标
知识与技能:
1.理解同类项的概念,在具体情境中认识同类项。
2.理解合并同类项的概念,掌握合并同类项的法则。
过程与方法:
通过小组讨论、合作学习等方式,经历概念的形成过程,培养学生自主探索知识和合作交流的能力
情感态度:
初步体会数学与人类生活的密切联系
教学重难点
重点:理解同类项的概念,掌握合并同类项的法则
难点:根据同类项的概念在多项式中找同类项
教材处理
本节课将从生活的实例入手,引导学生认识什么样的单项式是同类项,通过类比数的运算律得出合并同类项的法则。
教学方法
通过创设情境,以问题为载体给学生提供探索的空间,引导学生积极探索,教学环节的设计与展开,都以问题解决为中心,引导学生认识什么样的单项式是同类项,教学中给学生提供更多的活动机会和空间,使学生在动脑、动手、动口的过程中获得充足的体验和发展,从而培养生学的抽象概括能力。
教学过程
一、创设情境,引入新课
设计意图:数学教学要紧密联系学生的生活实际、学习实际,这是新课程标准所赋予的任务,通过实际问题引发学生的思考。
活动1:展示图片(一堆杂乱的水果)“如果你是水果经销商,你会如何处理这堆水果?”
引起学生的思考,体验分类的思想在现实生活中的应用。
二、推进新课
设计意图:通过学生的讨论活动,一方面可提供学生主动参与的机会,把学生的注意力和思维活动调节到积极状态;另一方面可培养学生思维的灵活性,同时体现分类的思想方法。
1. 探究同类项的定义
活动2:你能将下列单项式分类吗?
学生小组合作讨论后,按不同的标准进行多种分类,教师巡视后把不同的分类方法展示出来(投影或板演)
学生可能得到的结果:①按照字母分;②按照次数分;③按照正负分
教师适当引导学生找出新的分类方法(①+②):按照字母和相同字母的指数分,并要求学生观察归为一类的式子,思考它们有什么共同的特征?
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