《梯形》教学设计3
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约3360字。
3 梯形(第一课时)
姓名:尹 玉
单位:日照市实验中学
联系电话:8221967
19.3 梯形(第一课时)
教 学 任 务 分 析
教 学 目 标
知 识 技 能 探索、理解梯形的定义,探索并掌握等腰梯形性质。
数 学 思 考 通过对图形的操作、度量,让学生体会到直观感知、操作确认的方式是研究几何图形的一种基本方法,在操作活动中发展学生的说理意识和主动探究的习惯,进一步提高学生数学推理能力。
解 决 问 题 1、通过观察、猜想、操作、推理、归纳等探索过程,进一步培养学生的数学说理意识与能力.
2、渗透化归、转化的思想.
情 感 态 度
创设问题情境,激发学生观察、分析、探求的学习热情,通过合作获得成功体验,让学生体会数学发现的快乐.
通过把梯形分割成一个平行四
边形和一个三角形,让学生体会到图形变换方法和转化思想的渗透,知道事物是相互联系的辩证观点。
教 学 重 点
等腰梯形的性质的探究.
把梯形问题转化为平行四边形与三角形问题,渗透化归思想.
教 学 难 点
如何把梯形问题转化为平行四边形与三角形问题.
教 学 过 程 设 计
问 题 与 情 境
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 思 路
(一) 创设学习情境
1、生活中处处有数学
利用多媒体展示图片
2、问题引入:上面的几幅图中有你熟悉的几何图形吗?
播放多媒体,提出问题
教师注意:及时评价学生回答的问题
欣赏图片,思考回答问题
通过图片,创设熟知情境,吸引学生抽象出几何图形——梯形,感受数学与我们生活的紧密联系,增强学生探究的欲望和对数学的情感,培养学生的形象思维能力。
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