约3500字。

　　课时课题：北师大版七年级上  第一章  1生活中的立体图形（一）
　　课型：新授课         潘福红
　　授课时间：2012 年  9月 3  日     星期  一  第 3 节课
　　教学目标：
　　1． 在具体情境中认识圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球等几何体， 能用语言描述它们的某些特征，体会几何体间的联系和区别,并能对它们进行简单的分类.
　　2. 通过观察、比较、讨论直观认识棱柱的某些特性
　　3． 通过一系列活动,培养学生观察，操作，表达以及思维能力，渗透自主探究和合作交流的学习方式.
　　教法及学法指导：
　　教法：情境式、合作式.创设学生身边的生活情境，鼓励学生从身边去发现，在观察、操作、思考、交流中感受几何体的特征.学法：探究学习、合作学习.通过自主探究与小组讨论完成本节的学习目标.本节重点是描述几何体的特征，难点是描述几何体的特征，对几何体进行分类.学生通过经历“认一认，学一学，辨一辨，分一分，找一找”一系列活动逐步渗透.
　　课前准备：
　　将学生6人一组分为6组.教师准备圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、棱锥、球等几何体的实物和模型 、讨论纸等.学生准备橡皮泥、土豆、黄瓜、胡萝卜、小刀 .
　　教学过程:
　　一、情景导入.                                                                  
　　师：同学们好，欢迎你们成为孟庄中学的一员，喜欢我们的学校吗？(生：喜欢.)
　　师：那你最喜欢校园的哪些地方？(可能的说法生：我喜欢学校的红楼，我喜欢挺拔的大树，我最喜欢校园的凉亭，我最喜欢篮球场，以后可以打球了……)
　　师：听了同学们描述，我也更加热爱我们的学校了.我们今天就用数学的眼睛来认识我们的校园.在校园里哪些物体的形状与你在小学学过的几何体类似?
　　(可能说法生:楼房像长方体,树干类似圆柱,凉亭顶类似圆锥,篮球柱类似圆柱,篮球类似球体……)
　　设计意图：校园的景物是学生初入学校的第一印象.以“我最喜欢校园……”为主题的情景谈话，一方面，拉近师生间的关系；另一方面，集中学生的注意力，激发他们的求知欲.为下面的学习做好心理和知识上的准备.
　　二、探究1+1
　　师：请同学们和老师一起走进生活中立体图形.
　　活动1：认一认——探究常见几何体的特征.
　　师出示常见的几何体模型，让学生识别：圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、棱锥、球.
　　师：请同学们用学具中的橡皮泥、土豆、黄瓜、胡萝卜等材料，自制圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、棱锥、球等模型.
　　生在小组内分工合作，师巡视观察，适时指导.师组织各小组展示各自的作品.
　　师：请同学们观察自己做出的几何体模型，并用语言描述这些几何体的基本特征.
　　生组内讨论交流.(为让学生用自己的语言描述它们的某些特征
　　师可引导：从围成的面数，面是平面还是曲面，有无顶点等方面描述.)
　　师请一个组代表阐述，其他组补充.最后师生从底面、侧面、顶点三个方面归纳并板书几何体的特征.
　　设计意图：师先展示模型加深学生对常见几何体的认识，再通过“做几何体、说几何体”进一步体会不同几何体的个性特征.
　　活动2：学一学——认识棱柱.