约2780字。

　　第一章  丰富的图形世界
　　1．生活中的立体图形（二）
　　湖北省宜昌八中  史艳华
　　（邮编：443005 电话：13886712853）
　　一、学生知识状况分析
　　在小学阶段，学生对构成几何图形的基本要素点、线、面已有初步的认识和了解，在此基础上，通过学生在生活中一些常见的事物：平静的水面、球的表面、蜈蚣风筝、汽车雨刷等，再提升点线面之间的关系、感知到平面图形旋转能形成立体图形。但由于部分学生认知的局限性，由平面图形过渡立体图形的认识阶段，难免会遇到一些困难，教师对此应有充分的应对预案。
　　二、教学任务分析
　　“生活中的几何图形”这一章的主要内容是图形的初步认识，教材的编排以生活中的物体──空间图形──面、线、点为序，丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，由形象思维入手逐步培养学生的抽象思维。本节课“点、线、面”，将研究空间图形的基本要素之间的关系，是继续学习空间与图形的基础，为此，确定本节课的教学目标如下：
　　1．通过丰富的实例，进一步认识点、线、面，初步感受点、线、面的关系。
　　2．使学生了解有关点、线、面及某些基本图形的一些简单性质。
　　3．通过学生观察操作，想象等活动，积累有关的图形的经验，发展空间观念。
　　4．进一步丰富数学学习物的成功体验，激发对空间与图形的好奇心，初步形成积极参与数学活动的意识。
　　教学重点：从大量的实例中逐步丰富对点、线、面、体的认识。
　　教学难点：对“点动成线，线动成面，面动成体”的认识。
　　三、教学过程分析
　　第一环节  情境引入
　　内容：
　　由网络热字“囧”引入。
　　问题1：同学们知道这个“囧”字念（读音）什么？由哪些笔画组成？
　　问题2：同样富有魅力的几何图形是由哪些基本要素组成的呢？（出示黑板、足球、水桶、立交桥等图片组）
　　目的：
　　切合热点，激发学生的兴趣。由汉字的基本笔画：点、横、竖、撇、折等过渡到几何图形的基本要素，为下一个环节做好铺垫。
　　注意事项与效果：
　　教学中，教师也可以用其他汉字来引入。切入到组成几何图形的基本要素时，要准备比较丰富的图片。先从中抽象出几何图形，再分析组成这些几何图形的基本要素。必要时，借助模型或动画演示。
　　第二环节  观察探究 抽象归纳
　　探究一：
　　教师：观察图片上的物体，说一说它们可以看作哪个图形（或几何体），这些图形（或几何体）是哪些要素构成的？
　　学生：黑板可以看作一个长方形，它是由由四条线组成的。
　　学生：足球可以看作一个球体，它是由一个曲面构成。
　　学生：水桶是由一个曲的侧面和一个圆形的底面组成的。
　　学生：立交桥里有直的线路线，也有曲的线路线。
　　教师（插话）：你是怎样看待“线路”的？
　　学生：从近处看，直的路线由两条直的线和一个平面组成，曲的路线是由两条曲的线和一个平面组成。从远处看，直的路线就是一条直线，曲的路线就一条曲的线，上面的车就是一个点。
　　教师：你说的很好！
　　教师：同学们请拿出你们收集的图片。找一找，在这些图片中都有哪些基本的图