约3430字。

　　《数怎么不够用了》说课稿
　　教材：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）七年级（上册）第二章第一节
　　课题：2.1 数怎么不够用了
　　课时：1课时
　　一、背景分析
　　1、学习任务分析
　　学习任务：经历负数引入的探索过程，初步掌握用正、负数表示具有相反意义的量及有理数的分类。
　　“有理数”是整个初中数学内容中关于数的学习的重要基础，而负数是《有理数及其运算》一章中关于“数”的学习基础，是有理数的一个“引子”、一个重点，只有理解了负数的意义和表示，才能在此基础上，依次学习有理数的加、减、乘、除、乘方运算。
　　本节课的教学内容是正、负数的概念与应用。本课内容与实际的联系密切，学生比较容易接受。但作为初中阶段的初始课，仅仅让学生学会区分正数、负数及用正、负数表示具有相反意义的量是不够的。还要让学生熟悉正、负数，尤其对负数有一种很自然的感觉，产生认同心理。为以后有理数的学习打下基础，还要让学生体会到初中数学的丰富多彩，而且贴近生活、形象生动，从而激发学生对数学学习的兴趣。
　　通过负数的引入，可以培养学生乐于接触社会环境中的数学信息，并能够在数学活动中激发兴趣，发挥积极作用，同时通过“中国是世界上最早使用负数的国家”，培养学生爱国主义情操，增强民族自豪感。
　　因此，本节课的教学重点是：理解有理数的意义，能用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
　　2、学生情况分析
　　（1）学生已掌握整数、分数、小数的概念及运算；
　　（2）部分学生在此以前已对负数有所接触；
　　（3）学生个性活泼，对初中生活充满好奇，学习积极性高；
　　（4）学生程度参差不一，并且刚进入中学, 还不适应以学习小组方式参与探究活动，老师在调动学生主动探索、发现、归纳数学知识时,可能有一定的困难。
　　因此, 本节课的教学难点是: 结合实际正确的表示具有相反意义的量。
　　二、教学目标设计
　　依据«数学课程标准»，教学内容的特点及学生的认知水平，确定本节课的教学目标是：
　　（1）经历负数引入的探索过程，基本掌握用正、负数表示具有相反数的量；
　　（2）自然地运用正、负数表示具有相反意义的量，并根据规定条件正确说出正、负数表示的实际意义。从中感受到数的发展的动力来自实践和数学本身的需要，为今后学生从“学数学”到“用数学”的发展打下基础；
　　（3）通过参与数学活动增强合作意识。
　　三、课程结构设计
　　创设情境、  导入新课
　　合作交流、 探索新知
　　实际应用、 巩固提高
　　总结反思、 拓展升华
　　本节课教学方法主要采用“引导——发现模式”法。在教学活动中，教师不是将现成的知识灌输给学生，而是通过精心设置的一个个问题链激发学生的求知欲，使学生在教师的引导下发现问题、解决问题。在教学中，以三个层次设计本节课的内容：1、认识负数；2、表示负数；3、在此基础上扩展、延伸本节课内容。
　　四、教学媒体设计