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　　中心对称图形说课稿
　　大家好，我说课的内容选自义务教育课程标准实验教科书八年级上册第四章《四边形的性质探索》的第8节——中心对称图形。下面我将从教材分析、教法设计、学法指导、教学过程及板书设计五个方面阐述。
　　一、教材分析从三方面入手：地位作用、教学目标、重点难点
　　1、地位作用
　　第四章《四边形的性质探索》是第三学段“四边形”的主要内容，是空间与图形有关知识的延续。而本节内容——“中心对称图形"是七年级上册轴对称和旋转对称学习的延续，它与轴对称和轴对称图形的基本概念、性质有着紧密的联系和区别，通过学习，使学生对“对称图形”的认识更加完善，丰富学生的数学活动经验和体验，促进了学生良好数学观的养成。
　　2、 教学目标.
　　依据课程标准，根据教材内容，结合学生的实际情况，确定本节课的教学目标。目的是提高学生的科学素质，使他们既掌握知识，又发展能力，既养成良好的思维习惯，又具有创新精神。
　　首先是知识和技能目标：在现实情境中，探求中心对称现象的共同特征，掌握中心对称的性质，能正确识别中心对称图形，通过对图形轴对称与中心对称的对比，渗透类比的思想方法；在用运动的观点观察和认识图形的过程中渗透旋转变换的思想.
　　其次是过程与方法目标：通过猜想、实验、搜集分析、合作交流等一系列活动，培养学生的观察、推理、动手操作能力以及有条理的表达能力。
　　再次是情感态度与价值观目标：通过本节的学习。让学生深刻体会对称在生活中的广泛存在及运用价值，通过设计简单的对称图形，体验中心对称图形的美感。游戏设计的丰富多彩，处处渗透出数学的奥妙，从中感受数学美存在于我们的生活中。
　　3、教学重点、难点.
　　重点：重点是中心对称图形与中心对称概念的区别与简单运用.并让学生亲自经历探索过程。
　　难点：是中心对称与中心对称图形之间的联系和区别.
　　二、教法设计，主要从三方面入手
　　1、是教法设计的总体构思及依据：
　　依据教材内容和初二学生的认知特点及《数学课程标准》的要求，我确定本节的教法总体构思为：以现实生活内容为情境，整节课按“设置悬念——质疑——顿悟”的模式进行。课堂上我设计了若干个游戏，有利于激起学生的参与热情，通过观察、试验、猜想、验证、合作交流，最后得出结论，充分体现了教必有法，但无定法，关键是促进每一位学生的发展
　　2、是教学方法和教学手段
　　《数学课程标准》中指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。因此，本节课我主