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　　中心对称图形说课设计
　　我说课的内容是：
　　现行新课标实验教材北师大版八年级上册第四章第八节中心对称图形的第一课时。下面我将从（一）教材分析（二）教法设计（三）学法指导（四）教学过程等方面对本节课进行说明。
　　一、教材分析：
　　㈠教材地位
　　本节课根据教学大纲的要求，只需了解中心对称图形及其基本性质，掌握平行四边行是中心对称图形。由于本节课渗透了旋转变换的思想，而大纲要求重视创新意识和实践能力的培养，且本节课的中心对称，又将是学生进一步升入高中后，学习有关函数性质的一个基础知识。因此，还是有必要认真上好同时也要求学生认真学好本节课。
　　㈡教学目标
　　1、经历观察、发现、探究中心对称图形的有关概念和基本性质的过程，积累一定的审美体验。
　　2、了解中心对称图形及其基本性质、掌握平行四边形是中心对称图形。
　　㈢教学重点、难点
　　重点：中心对称的概念和性质的应用
　　难点：概念的理解和性质的应用
　　二、教法说明
　　遵照以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则，本节采用引导发现法，直观演示法和启法式的教学方法；
　　三、学法指导及能力培养：
　　引导学生在获胜知识的过程中学会观察、猜想、概括、表达、论证、转化等方法，培养学生的观察能力、分析能力。
　　四、德育渗透
　　激励学生的求知欲望，培养学生刻苦钻研的精神。
　　五、教学过程
　　教学环节 课堂教学程序 设计意图
　　引入新课 请同学们观察老师的演示：
　　扑克扑牌说：头上脚下是我，脚上头下还是我。下面四张究竟谁是我？（黑桃5，红桃A，红桃2，草花3）
　　好奇心是学生求知的强大源泉，本节通过动化效果的扑克牌的演示，以激发学生的好奇心和求知欲。
　　新授新授
　　㈠中心对称图形的定义及性质。
　　⒈注意观察红桃2的动画过程，说出看到的现象和结论。（生口答）
　　⒉它是轴对称图形吗？（学生显然马上判断出不属于轴对称因为不存在对称轴），平行四边形呢？（生动手操作，得出结论）
　　⒊虽然它不是轴对称，但它和轴对称有些类似，这是一种什么对称呢？它又有哪些性质呢？
　　⒋这就是本节课要探讨的中心对称图形。（边说边板书课题：中心对称图形）
　　⒌你能试着给中心对称图形下定义吗？
　　同学们请看大屏幕。
　　中心对称图形的定义及性质
　　定义：在平面内，一个图形绕某个点旋转180°,如果旋转前后的图形互相重合,那么这个图形叫做中心对称图形。这个点叫做它的对称中心。
　　性质：中心对称图形上的每一对对应点所连成的线段都被对称中心平分。）
　　㈡中心对称图形的举例
　　如：飞机、大风车，摩托车的
　　轮子等。
　　㈡中心对称图形的性质及运用。