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　　《去括号》教案
　　一、教学目标
　　1．掌握去括号法则并能利用法则解决简单的问题
　　2．在具体情境中体会去括号的必要性，能运用运算律去括号．
　　3．通过师生的共同活动，培养学生的应用意识．
　　二、教法设计
　　启发式与探索式相结合，引导——发现——尝试——成功．
　　三、教学重点及难点
　　1．教学重点：去括号法则，正确地去括号．
　　2．教学难点：当括号前是“－”号时的去括号．
　　四、课时安排
　　1课时
　　五、师生互动活动设计
　　情境教学，合作学习
　　六、教学思路
　　（一）、引入课题
　　同学们还记得用火柴棒搭正方形时，怎样计算所需要的报数吗？拿出准备好的火柴，自己搭一下，然后再按如下做法塔．
　　（l）第一个正方形用4根，每增加一个正方形增加3根，那么搭x个正方形就需要火柴棒 根．
　　（2）把每一个正方形都看成是用4根火柴搭成的，然后再减多算的根数，那么，搭x个正方形就需要火柴棒 根．
　　（3）第一个正方形可以看成是3根火柴棒加1根火柴棒搭成的，此后每增加一个正方形就增加 3根，搭x个正方形共需（3x＋1）根．
　　（学生动手操作、讨论）
　　搭x个正方形，可用三种不同方法，那么所用火柴棒的根数一样吗？
　　在学生答出一样后，可得出：
　　，那么应怎样说明它们相等呢？
　　引导学生利用乘法分配律去进行说明．
　　这时，我们可得到等式：
　　观察这两个等式从左边到右边变化的共同特点是什么？（左边有括号，右边没有括号）
　　也就是说：这两个等式从左边到右边变化的共同特点是去掉了括号，这就是本节课我们所要学习的内容：去括号
　　（二）、讲授新课
　　在代数式的运算中，如果遇到括号，应该如何去括号呢？我们回头来看刚才两个式子的变形过程．