约2480字。

　　§4.2 直线、射线、线段
　　（第一课时）
　　琼海市嘉积中学海桂学校  刘红军
　　一、教学目标
　　1、知识与技能：理解直线、射线、线段的联系和区别；掌握直线、射线、线段的表示方法；通过操作活动了解两点确定一条直线等事实.
　　2、过程与方法：通过学习直线、射线、线段的联系和区别，初步学会观察、对比、归纳的方法；通过学习直线、射线、线段的表示方法，使学生建立初步的符号感.
　　3、情感与价值观：能使学生了解数学与日常生活有密切联系，从而积极参与数学活动中来，激发学生的学习兴趣；通过交流活动培养学生合作交流的意识和探索精神.
　　二、教学设想
　　本节课始终以“自主探索、动手实践与合作交流是学生学习数学的重要方式”为根本进行教学。教学中，教师结合教材内容，并充分考虑初中学生的认知特点（如独立思考和探究的愿望和能力有所提高，并能在探究的过程中形成自己的观点，能在倾听他人意见的过程中逐渐完善自己的想法等等），把一些知识形成过程的典型材料设计为探究性活动，充分拓宽学生探究与交流的空间，使学生经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等活动．像本节课直线性质的教学，采取了让学生观察分析，动手实践，猜想，合作交流，体验并感悟到直线的性质．让学生自己归纳性质，用自己的语言描述性质，在小组交流中完善表述．这样既调动了学生学习数学的积极性与主动性，增强了学生参与数学活动的意识，又培养了学生的动手实践能力、观察能力、归纳能力．同时，也向学生渗透了实践—认识—再实践—再认识的辨证观点。
　　三、教材分析
　　在前面的学段学生已经学习过直线、射线、线段的概念后，对此有了一定的认识，在此基础上，更进一步的对直线、射线、线段概念进行扩展。教材首先让学生通过观察图片思考，引导学生发现直线、射线、线段的联系与区别，然后利用钉子固定木条的问题与画直线问题的联系，得出“两点确定一条直线”的基本事实，最后要求学生能读懂几何语言，能按要求画出图形，实现从文字语言到图形语言的转化。
　　四、 重点、难点
　　重点：直线、射线、线段的表示方法及两点确定一条直线。
　　难点：使用简单的几何语言。
　　五、教学方法
　　引导、讲练结合
　　六、教具准备