约1660字。

　　有理数的乘法(第一课时)
　　教学目标
　　1．使学生在了解有理数的乘法意义基础上，理解有理数乘法法则，并初步理解有理数乘法法则的合理性；
　　2．通过有理数的乘法运算，培养学生的运算能力；
　　3．通过教材给出的行程问题，认识数学来源于实践并反作用于实践。
　　教学重点和难点
　　重点：依据有理数的乘法法则，熟练进行有理数的乘法运算；
　　难点：有理数乘法法则的理解．
　　课堂教学过程设计
　　一、从学生原有认知结构提出问题
　　1．计算(-2)+(-2)+(-2)．
　　2．有理数包括哪些数？小学学习四则运算是在有理数的什么范围中进行的？(非负数)
　　3．有理数加减运算中，关键问题是什么？和小学运算中最主要的不同点是什么？(符号问题)[
　　4．根据有理数加减运算中引出的新问题 主要是负数加减，运算的关键是确定符号问题，你能不能猜出在有 理数乘法以及以后学习的除法中将引出的新内容以及关键问题是什么？(负数问题，符号的确定)
　　二、师生共同研究有理数乘法法则
　　问题1  水库的水位每小时上升3厘米，2小时上升了多少厘米？
　　解：3×2＝6（厘米） ①
　　答：上升了6厘米．
　　问题2  水库的水位平均每小时下降3厘米，2小时上升多少厘米？
　　解：－3×2＝－6（厘米） ②
　　答：上升-6厘米(即下降6厘米)．
　　引导学生 比较①，②得出：
　　把一个因数换成它的相反数，所得的积是原来的积的相反数．
　　这是一条很重要的结论，应用此结 论 ，3×(-2)=？(-3)×(-2)=？(学生答)
　　把3×(-2)和①式对比，这里把一个因数“2”换成了它的相反数“-2”，所得的积应是原来的积“6”的相反数“-6”，即3×(-2)=-6．