约3340字。

　　§8.4  回顾与思考
　　知识与技能目标：
　　1.本章知识的网络结构
　　2.重点内容归纳
　　(1)掌握平均数、中位数、众数的概念，会求一组数据的平均数、中位数、众数.
　　(2)在加权平均数中，知道权的差异对平均数的影响，并能用加权平均数解释现实生活中一些简单的现象.
　　(3)了解平均数、中位数、众数的差别，初步体会它们在不同情境中的应用.
　　(4)能利用计算器求一组数据的算术平均数.
　　过程与方法目标：
　　1.熟练掌握本章的知识网络结构.
　　2.初步经历数据的收集与处理的过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力.
　　3.初步经历调查、统计、研讨等活动，在活动中发展学生合作交流的意识与能力.
　　情感态度与价值观目标：
　　通过本章内容的回顾与思考，培养学生的归纳、整理等能力.
　　教学重点
　　1.本章知识的网络结构.
　　2.体会平均数、中位数、众数在具体情境中的意义和应用.
　　教学难点
　　对于平均数、中位数、众数在不同情境中的应用.
　　教学方法
　　归纳教学法.
　　教具准备
　　投影片三张：
　　第一张：(记作§8.4 A)；
　　第二张：例题(记作§8.4 B)；
　　第三张：例题(记作§8.4 C).
　　教学过程
　　Ⅰ.导入新课
　　［师］本章的内容已全部学完，请大家先回忆一下，本章学了哪些内容？
　　［生］1.算术平均数、加权平均数的概念及求法.
　　2.算术平均数与加权平均数的联系与区别.
　　3.中位数与众数的概念及求法.
　　4.利用计算器求一组数据的算术平均数.
　　［师］这位同学总结得很好，本节课的任务就是对这些内容以及它们之间的关系进行系统的归纳和总结.
　　Ⅱ.讲授新课
　　1.网络结构图
　　［师］刚才我们已总结了本章内容，那么这些内容之间有怎样的联系呢？请大家思考和交流.(给学生留时间让他们思考).
　　下面我们一起来作一总结.
　　首先我们由篮球比赛反映球队实力的一个重要因素——队员的身高入手，引入了算术平均数，又有公司招聘人员需要从不同方面按比例决定成绩引入加权平均数，并讨论了他们的联系与区别，接着引入反映“平均水平”的另两个数据代表众数和中位数，还讨论了平均数、众数、中位数这三者各自的特征，最后又学习了用计算器求一组数据的算术平均数.学习这些内容的目的都是为了解决实际问题，又回到了应用上面.刚才我们的讨论可以用网络结构图来表示.