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　　 《轴对称图形》课堂实录
　　　[背景] 
　　新课标倡导：数学课堂的内容一定要充分考虑数学发展过程中人类的活动轨迹，贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教科书上的数学的联系，使生活与数学融为一体。只有当学习材料和学生的生活经验相联系时，学生对学习才最感兴趣。这样看来，丰富多彩的现实世界应当是数学学习的背景，在平时教学中，笔者比较注重在课堂上有意识地渗透生活味，让学生把所学到的知识与生活建立起联系，并把所学的知识运用到生活中去，从而让学生慢慢明白、感悟生活中其实有很多的数学问题，可以用我们所学到的数学知识去解释和解决。 
　　[教学过程] 
　　（一）发现美 
　　师：同学们，你们喜欢照镜子吗？（学生齐声回答说“喜欢”）请看这幅图片，小亮也在照镜子呢，你看他笑的多开心呀，猜猜看，他为什么笑的这么开心？ 
　　生：他可能发现自己的脸上怎么会这么脏。 
　　…… 
　　师：是吗？那你猜测一下他哪半张脸弄脏了？ 
　　生：我认为是左半张脸。 
　　生：我认为是右半张脸。 
　　（学生各执已见，争执不休） 
　　（反思：通过照镜子这个活动，调动学生的学习积极性，营造良好的课堂气氛。） 
　　师：那么到底是谁的结论正确呢？下面让我们也来照镜子，验证一下，好吗？（学生个个兴趣盎然） 
　　生：我知道了，肯定是右脸。因为镜子里面的像和实际的人刚好左右相反。 
　　师：很好！下面让我们再做个实验，请看图 2，先猜测一下它可能是什么图形的一部份。
　　生：蝴蝶的一半。 
　　师：是吗？下面让我们来验证一下我们的猜测是否正确，好吗？请同学们拿出镜子，先把镜子竖直放好，然后把图 2靠紧并垂直于镜子放好，观察一下右图与镜子里的像刚好合成什么图形？（如图3） 
　　（同学们个个感到很好奇，纷纷在试一试，然后不约而同，异口同声的说“哇，真的是一只蝴蝶，太神奇了，太漂亮了”。） 
　　师：那么图 2为什么与镜子里的像刚好能组成蝴蝶呢？请同学们仔细观察并思考，它们有什么共同点？有什么不同点？ 
　　生：它们的形状相同，但图形 2与镜子里的像刚好左右相反。 
　　生：我认为它们的大小一样 
　　生：我认为它们的面积也是一样的。 
　　生：我认为如果把它们叠在一起会重合。 
　　师：下面我们反过来思考，如果把图 3中的蝴蝶怎么样折叠就能得到图2中的半只蝴蝶？ 
　　生：只要沿着中间折叠就可以了。