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　　15.3.2 整式的除法
　　教学任务分析
　　教
　　学
　　目
　　标 知识与能力 单项式、多项式除以单项式的除法运算法则及其应用．
　　过程与方法 （1）经历探索单项式、多项式除以单项式的运算法则的过程，会进行单项式与单项式的除法运算；
　　（2）理解单项式、多项式与单项式相除的算理，发展有条理的思考及表达能力．
　　情感与态度 （1）经历探索单项式除以单项式的运算法则的过程，获得成功的体验，积累丰富的数学经验；
　　（2）鼓励多样化的算法，培养学生的创新能力．
　　教学重点 单项式、多项式除以单项式的运算法则探索过程及其应用．
　　教学难点 法则的探索过程，灵活运用法则进行计算和化简．
　　教学方法 创设情境—主体探究—合作交流—应用提高．
　　教学过程设计
　　一、 创设问题情境，激发学生兴趣，引出本节内容
　　活动1  木星的质量约是1.90×1024吨，地球的质量约是5.98×1021吨，你知道木星的质量约为地球质量的多少倍么?
　　木星的质量约为地球质量的 倍．
　　活动2  提炼与引申
　　你能利用上面的方法计算下列各式吗?
　　；               ；          ．
　　你能根据上面的结果述说单项式除以单项式的运算法则吗?
　　学生活动设计
　　学生独立思考得出问题的答案，然后交流如何化简，最后进行归纳．
　　教师活动设计
　　学生得出答案后，引导学生分析这些运算：都是单项式与单项式相除的运算，初步体会单项式与单项式相除的过程，鼓励学生利用不同的方式解释结果的合理性，除了利用乘除法互逆的方法，还可以利用分数约分的方法．
　　活动3  请分析上述式子和结果的联系，从中你能得到单项式除以单项式的法则吗？
　　经过讨论，引导学生进行归纳单项式除以单项式的法则：