约4200字。

　　数轴教案
　　教学目标
　　(一)教学知识点
　　1.通过与温度计的类比认识数轴，会用数轴上的点表示有理数.
　　2.借助数轴了解相反数的概念，知道互为相反数的一对数在数轴上的位置关系.
　　3.能利用数轴比较有理数的大小.
　　(二)能力训练要求
　　1.掌握数轴的三要素.会用数轴上的点表示有理数.知道任一个有理数在数轴上都有惟一的点与之对应.
　　2.会比较数轴上数的大小，初步理解有理数的有序性.
　　3.充分利用数轴使数与形结合起来.
　　(三)情感与价值观要求
　　1.充分为学生创设情景，使学生可以借助生活经验解决问题.
　　2.给学生充余的活动空间，鼓励学生积极进行归纳、比较、交流等活动，提高学习的兴趣.
　　教学重点
　　1.在理解数轴概念的基础上掌握数轴的三要素，并且会用数轴上的点表示有理数.
　　2.互为相反数的几何意义.
　　教学难点
　　1.数轴的画法.
　　2.如何比较两个负数的大小.
　　教学方法
　　引导、探求、比较、归纳四步教学法.即在教师引导下，学生进行探求、比较，最后归纳、总结出本节所学内容，并初步了解数形结合的数学思想.
　　教具准备
　　中国地形图、温度计
　　投影片六张
　　第一张：温度计的读数填空：(记作§2．2 A)
　　第二张：数轴的特征：(记作§2．2 B)
　　第三张：想一想：(记作§2．2 C)
　　第四张：例1、例2：(记作§2．2 D)
　　第五张：关于互为相反数的练习题：(记作§2．2 E)
　　第六张：本节的例3：(记作§2．2 F)
　　教学过程
　　Ⅰ.创设情景问题，导入新课
　　［师］(出示“中国地形图”)我们来看“中国地形图”，从图中知道珠穆朗玛峰的海拔高度是8848米.测量它时是以海平面为“基准”的，如果“基准”不选在海平面上，那么珠穆朗玛峰的高度是否还是8848米呢？
　　［生］不是.
　　［师］如果“基准”选在海拔5000米的某处，那么珠穆朗玛峰的高度是多少？海拔为
　　－155米的吐鲁番盆地的高度是多少？