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　　第二章 有理数及其运算
　　1．数怎么不够用了
　　教学目标:
　　借助生活中的实例，从扩充运算的角度引进负数，然后使用正负数表示现实生活中具有相反意义的量．
　　经历从生活中发现数学问题,体会数学与现实生活的联系,培养自主探索能力并体验成功.
　　教学重点：能应用正负数表示具有相反意义的量。
　　教学难点：运用有理数表示实际生活问题中的量。
　　教学过程：
　　一、情景创设引入：
　　1、引导学生回忆小学学过的数：
　　（1）古代猎人打了一只老鹰，用数如何表示一只老鹰——有了整数 
　　（2）货币购物，用数如何表示10元5角3分——有了小数
　　（3）二人分一只西瓜，用数如何表示半只西瓜——有了分数
　　（4）瓦罐没有东西了——有了0
　　并回答:小学学过的最小的数是         ,是否存在比零小的数？        
　　2、你看过电视或听过广播中的天气预报吗？（可让学生模拟预报）请大家来当气象员，记录温度计所示的气温25°C，10°C，零下10°C，零下30°C。
　　为书写方便，将测量气温写成25°C，10°C，-10°C，-30°C
　　3、再如中国地形图上的海拔标注数据8848.13米，-155米之类的数是什么意思？4、怎样用数学来区分高出警戒水位1米与低于警戒水位1米呢？
　　二、新课
　　1、小组合作，探索新知：（1）课本P37观察一组图片回答下列问题:
　　某班举行知识竞赛，评分标准是：答对一题加10分，答错一题扣10分，不回答得0分；每个队的基本分均为0分。四个代表队答题情况如下表：
　　算一算：每个代表队的得分是多少？你是怎样表示的？与同伴进行交流。
　　（2）现在我们用带有“+”号和“-”号的数表示各队每道题的得分情况，试完成下表：（课本P38）
　　第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 合计
　　第一队      
　　第二队      
　　第三队      
　　第四队      
　　2、课本P39议一议：
　　生活中你见过带有“－”号的数吗？
　　发现：零上为正的话，零下就为负；盈利为正，亏损就为负；海平面以上为正，海平面以下就为负，从而意识到“正”“负”是表示相反意义的量。
　　3、归纳：