《指数函数》说课稿3
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约5020字。
“指数函数”(第一课时)的说课稿
武夷山实验中学 张春明
各位专家评委、老师:你们好!
今天我说课的课题是:人教版高一上册《指数函数》(第一课时) ,现在我就从“教学背景分析、教学目标设计、课堂结构设计、教学媒体设计、教学互动设计、教学评价设计”六个方面进行阐述,谈谈我对这堂课的构思及理由。恳请在座的各位专家、老师批评指正。
一、教学背景分析
地位、作用分析
本章知识结构:
指数函数正是在同学们已经较系统地学习了函数的概念,将指数扩充到实数范围之后学习的一个重要的基本初等函数。它既是对函数的概念进一步深化,又是今后学习对数函数的基础。因此,它在教材中占有极其重要的地位,起着承上启下的作用。
(二)学习任务分析
本节课主要学习指数函数的概念、图象和性质及性质的简单应用。学习过程中,学生通过画出具体的某个指数函数的图象,观察其特征,将表达图象特征的通俗语言,归纳、转化为数学符号语言,从而得出指数函数的性质。这一些过程,体现了数形结合的数学思想,用到了分类讨论的数学方法及从特殊到一般的类比研究的方法。所以我认为本节课的教学重点是指数函数的图象与性质的教学。
学生情况分析
在此之前,学生已经系统学习了函数概念,掌握了研究函数的常用方法,并且指数运算也扩充到了实数范围。有了这些知识与方法,我们完全有能力进一步探索指数函数的相关知识。当然,由于分类讨论的方法,学生在应用时还有一定的困难,特别是底数a对指数函数的性质的影响,学生易错。因此,我认为本节课的难点在于底数a对指数函数性质的影响。
(四) 教材处理
因为本节内容的教学可分为2课时完成。第一课时主要解决指数函数的概念、图象和性质;第二课时重点为指数函数的图象变换、与指数函数相关的复合函数的问题及指数函数性质的综合应用。但我考虑到,知识的应用有助于对知识的理解,所以我把指数函数的应用提前到第一课时,并且限定在简单的程度上。
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