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　　《棱柱》说课稿
　　各位领导、老师：您们好！
　　今天我说课的课题是人教版高中数学第二册（下A）第九章第四节的棱柱，现我就教材、教法、学法、教学程序、板书五个方面进行说明。恳请在座的各位评委、老师批评指正。
　　一、说教材
　　1.本节课主要内容是棱柱的概念，斜、直、正棱柱的区别.棱柱的性质，能根据所给条件判定直、正棱柱. 同时培养学生观察分析问题的能力，寻找数学规律的能力，同时注意渗透由一般到特殊的化归的数学思想及问题转化的数学思想
　　2.地位作用　：这是第九章第四节第一课时的内容，它是在学生学过空间直线和平面后的又一部分重要内容——简单几何体的第一部分，棱柱是研究空间直线和平面等内容的载体，同时也是学习后继知识的的必要准备，因此它起着承上启下的作用。本节内容是历年高考常考内容，以后也会如此。同时，也是培养了学生观察分析总结的能力和化归的重要数学思想方法。
　　3.教学目标
　　（1）知识目标：理解棱柱的概念，能分清斜、直、正棱柱.掌握棱柱的性质，能根据所给条件判定直、正棱柱.
　　（2）能力目标：培养学生观察分析问题的能力，寻找数学规律的能力，同时注意渗透由一般到特殊的化归的数学思想及问题转化的数学思想。
　　（3）德育目标：培养学生认真参与、积极交流的主体意识，锻炼学生善于发现问题的规律和及时解决问题的态度。
　　4.重点与难点
　　重点：棱柱的概念和性质
　　难点：棱柱的概念和性质的应用。
　　二．说教学方法
　　教学过程是教师和学生共同参与的过程，启发学生自主性学习,充分调动学生的积极性、主动性；有效地渗透数学思想方法，提高学生素质。根据这样的原则和所要完成的教学目标，并为激发学生的学习兴趣，我采用如下的教学方法：  
　　(1)自学指导法。这能使学生自觉掌握所学知识，充分调动学生的主动性和积极性。
　　(2)“从一般到特殊”的化归方法。这有利于学生对知识进行主动建构；也有利于发挥学生的创造性和发现数学规律。
　　(3)练习巩固法。这样更能突出重点、解决难点，使学生的分析问题和解决问题的能力得到进一步的提高。
　　（4）讨论分析法。讨论能使学生集思广益、拓宽思路，研究较难的问题，分析和转化的思想是解决问题的主要方法。
　　三．说学法指导
　　教给学生方法比教给学生知识更重要，本节课注重调动学生积极思考、主动探索，尽可能地增加学生参与教学活动的时间和空间，我进行了以下学法指导：   （1）自学指导法：即把棱柱的有关概念、分类等交给学生自己归纳总结从而主动去掌握知识的方法。
　　（2）由一般到特殊的化归方法：即掌握几种常见的四棱柱的区别与联系，由一般棱柱的性质归纳直棱柱的性质的方法。
　　(3)观察分析：学生通过阅读教材、观察演示课件寻求数学规律。
　　(4)练习巩固：让学生知道数学重在运用，从而检验知识的应用情况，找出未掌握的内容及其差距。