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　　《角的度量(1)——角的概念》教案
　　北京二中分校           何 鸾         
　　教学任务分析
　　教    
　　学
　　目
　　标 知识技能 1．理解角的定义；
　　2．掌握角的三种表示方法.
　　数学思考 通过观察、探究、归纳，让学生自己概括出角的两个定义，引起学生对数学新概念探索的好奇心，激发他们主动学习的兴趣.
　　解决问题 通过实际生活中看到的一些数学现象，发现并提出数学问题，通过探究使学生体验新概念的形成过程.
　　情感态度 通过学生积极参与数学新概念的探究活动，培养他们的学习热情，让学生充满成就感，激发学生学习数学的兴趣.
　　重点 角的定义与角的表示方法.
　　难点 角的定义的理解.
　　教学流程安排
　　活动流程图 活动内容和目的
　　活动1  探索角的定义
　　活动2  学会角的表示方法
　　活动3  探索角的定义2
　　活动4  复习角的分类
　　活动5  练习巩固
　　活动6  归纳总结
　　通过观察熟悉的物体，抽象出数学模型，由学生自己探究得出角的定义．
　　进一步认识和表示角．
　　通过观看动画，由学生自己探索得出角的动态定义．
　　由角的动态定义引出平角、周角的定义，引导学生自己得出所学过的角的分类．
　　通过反复练习，再次体会认识角和角的表示方法．
　　回顾本节内容．[活动1]
　　播放学生制作的生活中的角的多媒体课件．
　　请一个同学用圆规组成一个角，并站在教室前方．
　　在我们日常生活中，角的形象可以说无处不在．因此，一些图案的设计；机械零件的制图等等，常常用到角的画法、角的度量、角的大小比较等知识．在小学我们学过角，从这节课开始我们还要更深入、更具体地研究角．
　　教师：请所有认为被这个同学展示的角夹住的人起立．
　　提问离这个同学比较远的一个学生：你离这个角比较远，为什么也站起来了呢？
　　由学生自己归纳得到角的定义：
　　角：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角，这个公共端点叫角的顶点，这两条射线叫角的两边．
　　教师重点强调：
　　角是几何图形，构成角的两个要素是顶点和两边．
　　每个角都有两条边，这两条边是射线．
　　角的两边有公共端点．